1 INTELIGENCIA:
Capacidad de solucionar de la mejor forma posible los distintos tipos de problemas que la vida nos plantea. 

•TEORÍA BIFACTORIAL DE SPEARMAN:

la inteligencia compuesta por un factor general que afecta a todos los campos,y otros factores específicos que afectan a su propio campo.Esto permite responder coherentemente a la 1 2 y 3 pregunta:en que tiene de general,la inteligencia es innata e invariable;en lo específico es adquirido, puede desarrollarse con el tiempo •TEORÍA MULTIFACTORIAL DE THURSTONE:
no reconoce ningún factor de inteligencia general,distingue 8 factores primarios didtintos:comprensión verbal,fluidez verbal,rapidez perceptiva,capacidad espacial,aptitud numérica,memoria,razonamiento deductivo,raonamiento inductivo .

•OTROS:

-Raymond Cattell ha distinguido entre int fluida(heredada y no verbal) e int cristalizada(adquirida y dependiente de la educación) -Philip Vernon visión similar a Cattell entre int verbal-educativa y mecánico-espacial -Int académica, social, personal  ♦TEST DE INTELIGENCIA:


•ESCALA DE STANDFORD-BINET proporciona la edad mental. El cociente intelectual es el cociente mental y edad cronológica x100,si ambos coinciden el CI será 100.

•OTROS TEST:

TEST NO VERBALES tratan de minimizar las influencias educativas y culturales buscando medir la int innata del sujeto.El test de matices progresivas o de Raven consiste en señalar la figura que encaja en el hueco de otra mayor.Otros: el tablero de formas de Ségüin, laberinto de Porteus,muy utilizados test de dominós .    –
TEST CON ALTO CONTENIDO VB Y CULTURAL muestra mayor correlación entre sus resultados, si aplicamos uno u otro obtendremos resultados muy parecidos
.Test de habilidades metales primarios mide: comprensión vb,concepción espacial,razonamiento,cálculo numérico y fluidez vb.

Test de Eysenck

Completar palabras ,identificar palabras con letras descolocadas. –

TEST VB Y MANIPUATIVOS:

test de int de Wechsler, pruebas a partir de las cuales se obtiene un cociente vb,un cociente manipulativo y el cociente total o media de los 2 anteriores.

♦DESARROLLO DE LA INT:

Jean Piaget describíó ‘explicación biológica del conocimiento’ consistía en mostrar el conoc como una función adaptativa del sujeto al medio. El desarrollo pasa por una serie de fases.4 estadios:

1.Estadio sensorio-motor(0-2años)

El bebé entiende el mundo a través de su acción y de las sensaciones que recibe como consecuencia de dicha acción.

2.Estadio preoperacional(2-7años)

El niño es capaz de representar los objetos por medio de imágenes mentales,dibujos,etc,el pensamiento es egocéntrico,animista y rígido.

3.Esadio de operaciones concretas(7-11)

El niño es capaz de clasificar,ordenar,etc; reversibilidad y conservación.

4.Estadio de operaciones formales(12-15)

El adolescente es capaz de realizar operaciones mentales con entidades abstractas.

INT EMOCIONAL:

Thorndike distinguíó una int abstracta(vb),una mecánica y una social, para comprender a las personas.
Robert Sternberg distingue una int analítica,una creativa y una social.
Gardner establece 8 int dist, intrapersonal e interpersonal.
Daniel Goleman propone una idea de int emocional incluye 5competencias: conoc de las propias emociones; control de las propias emociones ;capacidad de automotivarse ;reconocimiento de las emociones ajenas; control de las relaciones con los demás. Propone la idea de un cociente emocional además del clásico CI. ♦LOS MOTIVOS HUMANOS
:
Causas o impulsos internos que mueven a un sujeto a la ejecución de una conducta. En relación con la motivación los psicólogos distinguen  tres términos:        –Necesidad: situación de carencia o exceso a un sujeto para alcanzar su estado adecuado pudiéndose entender en un sentido físico-biológico o psicológico-social –Impulso: tendencia que desde dentro empuja a la acción y que el sujeto siente en forma de atracción o repulsión. –Objetivo: finalidad de la acción. •Clasific:
(Hull)–

Motivos primarios aparecen asociados a necesidades biológicas,expresan necesidades esenciales para la supervivencia del individuo(sueño,sed,hambre y sexo) –
Motivos secundarios determinados por las circunstancias de la vida en sociedad(autoestima,amor y afiliación,ambición de poder,etc) *Postulado de Maslow los motivos sociales o secundarios no impulsan la conducta de los individuos si antes no se encuentran cubiertas sus necesidades primarias.
♦TEORÍAS SOBRE LA MOTIVACIÓN •TEORÍA HOMEOSTÁTICA
Clark Hull,explicación de la conducta humana. La necesidad biológica crea un desequilibrio en el organismo el cual origina un impulso dirigido a un tipo de conducta cuya finalidad es la reducción de ese impulso recuperando el equilibrio perdido. •TEORÍA DE LAS NECESIDADES
Henry Murray entiende el concepto de necesidad en sentido menos ligado a la biología que Hull,incluyendo él sobre todo, las necesidades de origen social .El impulso fundamental de la conducta humana es “la motivación del logro”. •TEORÍAS DEL INCENTIVO es lo que desde fuera atrae al sujeto para realizar la acción.Ponen el acento como medio para la obtención de placer o evitación del dolor. •TEORÍAS DE INSPIRACIÓN PSICOANALÍTICA
Freud habló de impulsos o pulsiones.Distinguíó 2 grandes clases: sexuales y de autoconservación, incluidas en el concepto líbido.
Sería el placer sexual o evitación del dolor que guía la conducta. •TEORÍAS COGNITIVAS
Festinger,disonancia cognitiva explica cómo las personas intentan mantener su consistencia interna.Los individuos tienen una fuerte necesidad interior que les empuja a asegurarse de que sus actitudes y su conducta son coherentes. •TEORÍAS HUMANISTAS
Abraham Maslow,existe una disposición innata hacia el desarrollo de la maduración personal. Necesidades fisiológicas,seguridad,necesidades de afecto,necesidades cognitivas,luego necesidades morales y estéticas,y la autorrealización.