Archivo de la etiqueta: Coppermann educación

Concepto de ciencias de la educación

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UNIDAD 3

Primer Congreso de Psicología en Argentina (si)


Motivos, Relevancia para el estudio:
Tal Heterogeneidad se amalgamaba disimulándose en lo que se convertiría en la Suposición esencial para la legitimación de la psicología:
Su capacidad de “aplicación”.
Un Conocimiento aplicable en acciones dirigidas al “bienestar” justificaba Tanto su organización académica como la invención de un agente que lo Ejerciera. El congreso propicio la creación de las carreras universitarias De psicología Sigue leyendo →

Concepto de ciencias de la educación

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Teoría de las ideas

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A nivel ontológico distinguen dos tipos de realidades:

a) el mundo inteligible (mundo de las ideas): Realidades de primer orden, el mundo de las esencia: el Ser. Realidades verdaderas a las que otorga prioridad ontológica en funsión de las características que les corresponden: Inmateriales, fijas, inalterables, eternas, absolutas, necesarias. Les corresponden los rasgos que Parménide concebíó al SER.

B) Mundo sensible:

Realidades de 2º orden (copias y copias de copias) Sigue leyendo →

La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento

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TEMA 1: LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Las Ciencias Sociales deben orientarse hacia la formación del pensamiento social y al desarrollo de capacidades para pensar cómo solucionar los problemas sociales. Para ello, debemos impulsar acciones didácticas que ayuden a que nuestros alumnos:

Desarrollen su autonomía personal

: nuestra labor docente debe ir encaminada a que nuestros alumnos sean autónomos, responsables y críticos en su propio proceso de aprendizaje.

Comprendan la realidad Sigue leyendo →

Definición de educación en ciencias sociales

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CURRICULUM CRITICO-EMANCIPADOR


Este curriculum tiene en cuenta la incidencia del contexto político, económico y cultural y  va mas allá de las practicas que tienen lugar en las aulas. Se asume la contextualizacion que implica el proceso social que es creado y experienciado en múltiples contextos de interacción.
DIFICULTAD PARA LLEVARLO A CABO: PAIDOCENTRISMO:
aprendizaje centrado en el alumno y no en el maestro.

Objetivo: Enseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje que faciliten el proceso Sigue leyendo →

Sociedad ilustrada

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Teoría Política


Platón es idealista y Marx materialista, en ambos es común el intento de llevar a la práctica las ideas políticas. Entre las principales preocupaciones de Platón figuró la política.
Intentó implantar su sistema político ideal en Sicilia, pero fracasó. En su análisis de la Atenas socrática, Platón encuentra dos defectos fundamentales: la incompetencia e ignorancia de los políticos y las luxas entre grupos de tndncias oligárquicas y democráticas q permitían q los intereses Sigue leyendo →

Educación como proceso dinámico

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ESTILOS DE Miguel Ángel NOGUERA: Mando directo:


todas las decisiones serán tomadas por el profesor, las que conllevan preparación así como las relativas a la ejecución y evaluación de la tarea.
Se caracteriza por recurrir a la repetición hasta que la actividad se realiza correctamente. Como variante del Mando Directo, Noguera aporta el mando directo modificado, donde los espacios, colocaciones, así como el ritmo de ejecución no tan marcado son sus carácterísticas principales y diferenciadoras Sigue leyendo →

El juicio ordinario

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ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EF:


Para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje en el área de Educación
Física permitiendo el desarrollo de Las capacidades y competencias señaladas, se tendrán en cuenta las recomendaciones metodológicas que con carácter General se establecen para todas las áreas en el anexo IV del presente decreto y las orientaciones metodológicas especialmente relevantes en esta área, que se proponen a continuación. 
Teniendo en cuenta que el alumnado es el verdadero Sigue leyendo →

Elasticidad precio de la demanda ejercicios

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4.Política d precios: el precio es la cantidad a pagar x la compra d un producto//Méto2 d fijación d precios:1.Precios en función d un margen sobre los costes. Consiste en la adición d una cantidad, a los costes para obtener el precio d venta/2.Fijación d precios en función d la demanda.
Se tiene en cuenta la respuesta d los consumidores entre cambios en los precios, elasticidad-precio d la demanda. En función d la demanda puede generar + o men0s elasticidad: Si es elástica, pequeñas variantes Sigue leyendo →

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

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Estamos ante un texto argumentativo y por lo tanto contiene una tesis que recoge la opinión del autor (“ Los artilugios informáticos…el estómago”). Esta se encuentra al final del texto, por lo que la estructura es inductiva. En cuanto a los argumentos el autor recurre al ejemplo mayoritariamente, aunque también utiliza un argumento de autoridad en la voz de “los clásicos”. La cita no es precisa lo que no es raro en un texto divulgativo como es una columna de opinión de un periódico. Sigue leyendo →

Nassif educación

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¡Escribe tu texto aquí!“Estamos en medio de una crisis de proporciones masivas y grave importancia mundial. No me refiero a la crisis económica mundial que comenzó en 2008. Al menos entonces todo el mundo sabía que la crisis estaba ahí y muchos líderes mundiales trabajaron rápida y desesperadamente para encontrar soluciones. Tampoco me refiero a la crisis creada por el terrorismo internacional, eso también es reconocido por todos. No, me refiero a una crisis que pasa desapercibida, una Sigue leyendo →