Plan de Atención a la Diversidad
Documento que recoge las medidas curriculares y organizativas previstas para dar respuesta a la diversidad de necesidades del alumnado.
Elementos: análisis de la realidad del centro, objetivos, medidas, recursos, seguimiento, evaluación y revisión.
Medidas Curriculares y Organizativas
1. Medidas Generales
Afectan a la organización general del centro (organización de grupos, coordinación y trabajo en grupo de los coordinadores).
2. Medidas Ordinarias
Actuaciones para atender a un alumno o a un grupo en el aula (adaptación a las medidas curriculares, atención individualizada).
3. Medidas Extraordinarias
Responden a las diferencias individuales del alumnado e introducen modificaciones en el currículo ordinario.
Organización de los Servicios de Orientación Educativa
Desarrollan las tareas de apoyo a los procesos de enseñanza y de asesoramiento en los centros educativos.
Servicios Internos: Formados por los equipos o departamentos de orientación que se encuentran en los centros.
Servicios Externos: Atienden a varios centros de la misma zona proporcionando asesoramiento y una mayor especialización en la atención al alumnado con NEAE:
Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica: En centros de Educación Infantil y Primaria.
Equipos de Atención Temprana: En Infantil. Prevención, detección, diagnóstico e intervención temprana en el alumnado que presenten indicadores de necesidades específicas con problemas de desarrollo.
Equipos de Orientación Educativa Especializados: Recursos específicos complementarios al trabajo que hacen otros equipos.
Adaptaciones Curriculares
Medidas de modificación de los elementos del currículo, necesarias para dar respuesta a las necesidades específicas de cada alumno.
No Significativas: Medidas ordinarias que permiten al alumno desarrollar las capacidades que vienen recogidas en los objetivos y no es necesario modificar sustancialmente la programación para el grupo de clase.
Significativas: Modificación sustancial de los elementos del currículo y constituyen una medida de atención a la diversidad de carácter extraordinario.
Prácticos
3.4 Respuestas Educativas a Colectivos Específicos
Para el alumnado con:
Dificultades en general: refuerzo educativo, más años en el colegio, acompañamiento escolar.
Necesidades educativas especiales:
Alumnado con discapacidad física.
Alumnado con discapacidad intelectual.
Alumnado con discapacidad auditiva.
Alumnado con discapacidad visual.
Alumnado con TGD.
De incorporación tardía: medidas de acogida, adaptación curricular tomando como referencia el resto del grupo.
Con altas capacidades intelectuales: flexibilización del programa, ampliación curricular, enriquecimiento curricular.
Recursos en la Intervención Educativa
Recursos: Desde el punto de vista educativo, son los medios que utilizaremos para alcanzar los objetivos didácticos establecidos en la programación.
Recursos Espaciales: El entorno físico donde se lleva a cabo la acción educativa (gimnasio, sala de informática, etc.).
Recursos Materiales, de Mobiliario (didácticos o específicos), productos de apoyo.
Recursos Tecnológicos: Tecnologías educativas en aulas (entornos visuales de aprendizaje, libros de texto digitales y los recursos en línea, pizarras digitales, tablets, aplicaciones educativas), el INTEF, recursos digitales para la atención a la diversidad, accesibilidad digital.
Recursos Humanos (profesor, orientador, auxiliar técnico educativo, maestra especialista en audición y lenguaje, pedagoga terapéutica).
Recursos Temporales (relacionado con la organización del tiempo).
Distribución de las actividades en el tiempo (calendario escolar, jornada escolar), duración de las actividades.
Recursos Pedagógicos
PCP: Metodología basada en la implicación de un grupo de personas significativas para el alumno, que le ayudan a marcar sus propias metas de futuro y a disponer de los medios necesarios para avanzar.
Aprendizaje colaborativo: Metodología educativa basada en la organización en pequeños grupos en los que los alumnos se relacionan y trabajan conjuntamente para desarrollar su aprendizaje.
Contrato pedagógico: Recurso basado en un pacto entre el educador y el alumno para alcanzar determinados objetivos de comportamiento y aprendizaje.
Estrategias metodológicas generales:
Centros de interés.
Trabajo por proyectos.
Talleres.
Rincones.
Metodologías específicas para el ACNEAE (apoyos visuales, sistemas de trabajo, estructura física).
Evaluación
La evaluación: es el proceso intencionado, sistemático y continuo de recogida de información que permite conocer la medida en que se están alcanzando los objetivos esperados.
Funciones de la evaluación: el diagnóstico, el desempeño, el diseño y los resultados.
¿Cómo obtenemos la información? Mediante la observación, la entrevista, la encuesta y la recopilación documental.
Herramientas para la Evaluación
La observación: recoger información por diferentes medios.
La entrevista: intercambio verbal para conseguir información una persona de la otra.
La encuesta: a través de preguntas muy estructuradas.
Recopilación documental: obtener cualquier tipo de información.
¿Cómo Evaluamos?
Evaluación inicial: persigue la detección temprana de necesidades específicas y su derivación de necesidades específicas y su derivación a los equipos de orientación.
Evaluación psicopedagógica: proporcionará las pautas para la escolarización del alumno y elaboración del plan de trabajo individual.
Evaluación formativa: se llevará a cabo en sincronía con la intervención pedagógica. Esto significa que el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación formará parte del seguimiento.
Evaluación sumativa: al finalizar la intervención y la emisión del correspondiente informe se valorará la adecuación de estas necesidades detectadas (informe final).