Motivación:

Es un estado interno que activa, dirige y mantiene el Comportamiento.

Tipos de motivación:

M. Intrínseca:

Es la tendencia natural a buscar y Vencer metas, al estar motivados intrisecamente no necesitamos incentivos ni Castigos porque la actividad es gratificante en si misma.

M. Extrinseca:

La experimentamos al hacer alguna Actividad para evitar un castigo, por obligación, o por algún factor externo a La actividad.

Locus De control:

Es la localización de la causa de la Conducta, locus interno de control a m. Intrínseca y locus externo de control a M. Extrínseca.

Teoría DE LA ATRIBUCIÓN: Esta teoría afirma Que intentamos darle sentido a nuestra Conducta y a la conducta de los demás, buscando causas y explicaciones, para Comprender nuestros éxitos y fracasos; atribuimos estos éxitos o fracasos a habilidades, suerte, ayuda, interés, etc, para Comprender los éxitos y fracasos de los demás también utilizamos atribuciones.

Dimensiones De las atribuciones según Weiner:

1. Locus (ubicación de la causa, in o ex)

2. Estabilidad (la causa permanece igual o Cambia)

3. Controlabilidad (se puede controlar la Causa)

Ejemplos: Nunca estudia – interna – Estable – controlable. Se enfermó el día del examen – interna – Inestable – incontrolable.

Teoría DE EXPECTATIVA X VALOR: La motivación Se percibe como el producto de dos fuerzas: las expectativas del individuo por Alcanzar una meta, y el valor que le da a dicha meta.

Las expectativas altas y valor alto dan de Resultado una motivación fuerte, si cada factor es igual a cero ya no existirá motivación Que nos Oriente a la meta.

META:

Es un logro que un individuo lucha por alcanzar.

Razones por las que el establecimiento de metas mejora el desempeño: 1.Dirige Nuestra atención a la tarea inmediata 2.Moviliza los esfuerzos 3.Incrementa la Perseverancia 4.Promueve el desarrollo de nuevas estrategias cuando las Antiguas ya no funcionan.

Orientaciones hacia metas: Patrones de creencias acerca de las metas en relación con el Rendimiento académico, incluyen las razones por las que alcanzamos metas y los estándares Para evaluar el progreso hacia ellas.

Metas De dominio (aprendizaje): Intención de mejorar y Aprender sin importar como se afecte el desempeño.

Aprendices absortos en la tarea: así se Denominan a los estudiantes con metas de dominio, se enfocan en el dominio de La tarea y en la solución del problema.

Metas De desempeño (verse bien): Intención personal de Parecer competente o tener un buen redimiento ante los ojos de los demás.

Aprendices centrados en el yo: Estudiantes Enfocados en la calidad de su desempeño y en la forma en que es visto por los demás.

-Aprendices que evitan el trabajo: Estudiantes que no quieren aprender ni aparentar ser listos, solo desean evitar El trabajo, se sienten exitosos cundo no trabajan duro o pueden holgazanear.

Metas Sociales:

Extensa variedad de necesidades y motivos Para relacionarse con los demás o con un grupo. Estas se vuelven importantes conforme Se acercan a la adolescencia.

Factores para el establecimiento de metas eficaz En los alumnos

Retroalimentacion:

Para estar motivado es necesario de tener un sentido de nuestro Estado actual y de que tan lejos queremos llegar. Cuando la retroalimentación resalta El logro, se incrementa la autoconfianza, el desemepeño.

Aceptación De metas:

Hay aceptación de metas cuando estas son Realistas, significativas, tienen valor. La motivación se ve afectada si los Estudiantes no establecen metas o las aceptan.

Autoeficacia: es la evaluación especifica En un contexto respecto de la capacidad de desempeñar una tarea en particular

Autoconcepto: un contructo global que Contiene muchas percepciones acerca del yo.

Autoestima: son los juicios sobre la valía Personal.

Método TARGET: Ames identificos seis áreas donde Los profesores toman deciciones y afecta la motivación del estudiante para Aprender.

Tarea (Task): La estructuración de las Tareas, que se le pide al estudiante que haga.

Autonomía: Participación del estudiante en Las decisiones escolares y de aprendizaje.

Reconocimiento: Uso del reconocimiento y la Recompensa.

Agrupación: La organización de un ambiente Adecuado para los estudiantes.

Evaluación: Uso de los procesos de evaluación Como exáMenes o practicas.

Tiempo: La programación del dia escolar, Permitir que el estudiante determine esto según sus necesidades.

Motivación para aprender: tendencia a Encontrar actividades académicas significativas y valiosas, y a intentar Beneficiarse con ellas

Valor del logro: Importancia de hacer bien Una tarea, el éxito en la tarea satisface nuestras necesidades personales

Valor intrínseco o de interés: Satisfacción Al ejecutar una tarea

V. Utilitario: Contribución de una tarea Para el cumplimiento de las metas propias

Tarea académica: Trabajo que debe realizar El estudiante, incluyendo contenidos cubiertos y operaciones mentales Necesarias.

Tarea autentica: Actividad conectada con Problemas de la vida del estudiante, enfrenta estos fuera del salón de clases.