Características Multidimensionales de la Motivación Escolar
La Persona
- Tipo de metas
- Experiencias pasadas
- Percepción de autoeficacia/expectativas de éxito
- Atribuciones causales
El Educador
- Actuación
- Mensajes
- Organización de la clase
- Comportamientos que modela
Etapas del Proceso de Intervención Psicoeducativa
- Establecer contacto con los profesores del centro: Conocer sus necesidades, solicitar su colaboración y negociar las características de la evaluación y el papel de los profesores.
- Análisis de la demanda: Las estrategias de evaluación deben ser múltiples y adecuadas tanto al diagnóstico individual o de grupo en dominios concretos, como a la evaluación de contextos, basadas en la reflexión colectiva o el empleo de índices objetivos.
- Definición de las metas y objetivos: Se debe tener en cuenta:
- La necesidad de jerarquizar y priorizar los objetivos.
- Prever la temporización en la consecución de los objetivos.
- Analizar los medios necesarios para el logro de los objetivos, teniendo en cuenta los medios disponibles.
- Diseño del modelo de intervención concreta: Modelo autorrevisable mediante una evaluación continua.
Aprendizaje Significativo
La teoría del aprendizaje significativo está muy próxima a las teorías del esquema, y también participa de la explicación propia de la psicología cognitiva de la educación sobre los cambios producidos por el aprendizaje en la mente de la persona.
El aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo contenido se relaciona substancialmente con la estructura cognitiva del sujeto que aprende, modificándola. Se vincula directamente con los procesos de aprendizaje y la instrucción.
Diferencia entre Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Memorístico
- Significativo: Ocurre cuando el material que se presenta tiene un significado para el alumno, es decir, puede relacionarlo con su estructura cognitiva de modo no arbitrario y sustancial.
- Memorístico: Cuando los contenidos están relacionados entre sí de modo arbitrario, como, por ejemplo, cuando se presenta una lista de sílabas sin sentido.
Tipos de Aprendizaje Significativo
- Representacional: Aprendizaje por vocabulario.
- Conceptual: Aprendizaje por descubrimiento.
- Proposicional: Relaciona el nuevo concepto con los ya existentes.
Enriquecimiento Instrumental
En este aprendizaje el mediador debe reconocer las diferencias individuales. A la hora de ayudar a los alumnos en sus aprendizajes, los anima a establecer metas a corto y largo plazo, a solucionar problemas de forma diferente, y les hace conscientes de que pueden cambiar su propio funcionamiento cognitivo. El alumno ha de percibirse activo, capaz de generar y procesar información. Este programa se basa en un instrumento que es el mapa cognitivo, esquema que contempla varios parámetros con el fin de reflejar las dimensiones cognitivas susceptibles de cambio. Este instrumento sirve para analizar las funciones cognitivas de un alumno, detectar sus dificultades específicas en puntos concretos y orientar la acción educativa para promover cambios en las dimensiones cognitivas deficientes.
Enseñar a Pensar: Creatividad
Conjunto de habilidades, asociado al pensamiento divergente, que va más allá de la información dada, consiguiendo una nueva representación. También se asocia a la solución de problemas, ya que es característico de ésta, la búsqueda de múltiples alternativas (flexibilidad), la producción de nuevas ideas (originalidad), y la utilización de analogías y metáforas. Diversos programas educativos han tenido como objetivo el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Esta cualidad se asocia a que un alumno utilice sus propios puntos de vista, elija su propio estilo intelectual, o utilice las estrategias que prefiera.
Pensamiento Crítico
Sería el resultado de una enseñanza de habilidades para convertir a los estudiantes en ciudadanos que afronten críticamente, con consciencia de los propios valores, las ofertas de la publicidad y el consumo. Incluiría tres tipos de habilidades:
- Evaluación de la información.
- Evaluación de las inferencias mediante la evidencia.
- Evaluación de las inferencias utilizando la deducción.
El pensamiento crítico es, además, una actitud de la mente, una disposición a responder con cierta profundidad, y una puesta en marcha de procesos y capacidades conducentes a esa visión crítica de la realidad.
Teoría de Orientación de Meta
Una meta es un modelo o patrón integrado de creencias, atribuciones y afectos/sentimientos que dirige las intenciones conductuales. Formularse metas es positivo para el aprendizaje ya que la meta lleva nuestra atención hacia la tarea y aleja distracciones, ayuda a movilizar los esfuerzos, incrementa la perseverancia, y promueve el desarrollo de nuevas estrategias cuando las antiguas no funcionan.