¿Qué es la Literatura Infantil?

La literatura infantil engloba toda manifestación escrita o narrada que se adecua a la etapa de desarrollo del niño y es aceptada por éstos como propia.

Funciones que debe cumplir la literatura infantil:

• Como vehículo de comunicación, expresión e interacción.
• Como mecanismo transmisor de cultura y valores
• De acercamiento a los niños al mundo que les rodea.
• Como actividad de disfrute.
• Como potenciador de su imaginación y creatividad.

Instituciones que nos acercan a la lectura

La familia

• Primer acceso natural y espontáneo: la voz, canciones de cuna, etc.
• Primer contacto con los libros, para hojear e imaginar.

La escuela infantil:

• Funciones instrumentales del aprendizaje a través de la educadora.
• Se introduce el material didáctico de forma sistemática.
• Se incorporan las TAC como elemento pedagógico.

La sociedad:

• Papel de los organismos internacionales, estatales y autonómicos.
• Bibliotecas infantiles y bebetecas.
• Editoriales y librerías.
• Medios de comunicación.

Cómo facilitar el acceso a la lectura

• Dar ejemplo.
• Despertar su curiosidad.
• Compartir la lectura.
• Proponer, no imponer.
• Programar un tiempo para los cuentos.
• Mostrar respeto por los libros.

El Cuento

Un cuento es una narración corta, para ser leída o contada de un hecho que suele ser imaginario, con un argumento sencillo y protagonizado por pocos personajes.

Desde una perspectiva pedagógica los cuentos deben aportar:

• Un valor educativo intrínseco.
• Un valor lúdico.

Valor educativo del cuento

Elementos que dotan al cuento de valor educativo:

• Elementos lingüísticos.
• Elementos simbólicos e imaginativos.
• El. expresivos.
• El. psicológicos.
• El. conductuales y sociales.
• El. ambientales.

Valor lúdico del cuento

Tiene que despertar la curiosidad, la imaginación y el potencial intelectual.

Carácter mágico y fantástico que los envuelve. Elementos que dan este carácter:

• La atemporalidad.
• El animismo.
• Las metamorfosis.
• Los seres invisibles o fantásticos en general.

Criterios de clasificación de los cuentos

• Cuentos de hadas
• Cuentos populares.
• Fabulas.
• Cuentos míticos o legendarios.
• Cuentos espontáneos.

Cuentos tradicionales

¿Por qué siguen gustando?

• Personajes muy tipificados, claramente, identificables por una cualidad.
• Dicotomía entre buenos y malos.
• Fórmula sencilla y lineal que acaba con final feliz.

¿Aportan valores educativos adecuados?

• Alejan al sujeto de la vida real.
• Aceptan comportamientos éticos negativos y muy extremos.
• Presentan escalas de valores equivocadas y falsos modelos de la vida.
• Reproducen estereotipos de género y de autoridad.

¿Siguen siendo válidos?

Sí, pero realizando las adaptaciones necesarias y aprovecharlas para defender los valores que desean inculcar.

El cuento actual

Están planificados y tienen una clara intencionalidad.

Características del cuento actual:

• Sigue utilizando recursos del cuento popular; fantasía, atemporalidad, etc.
• Tiende a situarse en un entorno real y representar situaciones cotidianas.
• Plantea una estructura más simple, sin reiteraciones ni divagaciones.
• Suelen estar desprovistos de elementos que puedan ser desagradables o aparecen muy dulcificados
• Están muy orientados a la educación en valores
• Suelen ser éticamente correctos, en ocasiones en exceso.
• Pueden ser multisensoriales e interactivos.
• Son mucho más efímeros.

Contar un cuento

Modalidadesde contarun cuento:

La narración oral libre. El narrador es un verdadero emisor que adquiere un papel protagonista. La narración leída. El narrador es un simple transmisor:

• Fase previa al inicio de la lectura autónoma, en que la persona adulta hace de intermediaria.
• Los niños y las niñas pasan hojas manipulando y ojeando libros.

Nuevos narradores

Cada vez es más habitual el uso de aplicaciones (App) informática:

• Como complemento de la publicación.
• Como producto literario en formato electrónico.

No lectores (de 0 a 3 años)

• Argumento muy simple.
• Temática no ajena a su realidad.
• Formato hecho con materiales resistentes.
• Puede incorporar diferentes texturas u otros estímulos como adhesivos, colores, sonidos y otros elementos interactivos.

Prelectores (de 3 a 5 años)

• Se pueden empezar a introducir temas y personajes más fantásticos y ficticios.
• Para que participe, deben contener repeticiones rimadas, juegos de palabras o diálogos que pueda repetir.
• La ilustración continúa siendo esencial para facilitar una representación mental de lo que se va contando.

Cuento como herramienta educativa

El cuento ofrece una gran variedad de posibilidades para trabajar en el aula.

Las actividades con cuentos deben planificarse en la programación de curso, siguiendo las áreas curriculares.

Las actividades basadas en cuentos podrán:

• Plantearse como actividades independientes de cuentacuentos.
• Plantearse en relación con los centros de interés u otros temas que se esten trabajando.

■ Para facilitar la programación se pueden confeccionar fichas de cuentos.

Actividades con cuentos

Actividades previas a la narración:

• Hacer pensar a los niños.
• Favorecer su motivación.

Actividades propuestas después de la narración:

• Finalidad: asegurar la comprensión y profundizar en algunos contenidos.
• Plantear preguntas sencillas.
• Descubrir y enumerar todos los personajes.
• Caracterizar algunos personajes.
• Reforzar contenidos curriculares o del centro de interés.
• Introducir algún tema transversal de conducta.

El educador en el desarrollo de la expresión oral

El educador es modelo de comunicación para el niño:●Regularidad: hacerlo de una manera continuada.●Estabilidad: los elementos deben estar programados.●Previsibilidad: los niños deben conocer que se espera de ellos y que va a ocurrir.Características para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje oral:●El adulto debe adaptarse a las necesidades del niño y ser una guía en el desarrollo del lenguaje oral.●Debe dirigirse de una manera específica, con gestos y contacto corporal.●Relación afectiva y comunicativa entre niño y adulto.●Capacidad del adulto para interpretar las manifestaciones del niño.●Tener capacidad de atención y escucha.●Coordinarse con la familia.SELECCIÓN DE RECURSOS DE EXPRESIÓN ORAL DIRIGIDOS A NIÑOSLos recursos utilizados son muchos y variados deben tener en cuenta:●Que la comunicación entendida en sentido amplio abarca todas las áreas de la cultura.●La comunicación comprende diversos aspectos: pronunciación, articulación, entonación, narración, etc.●La comunicación debe darse en un clima relajado, de confianza y afectivo.●La comunicación es un proceso, por tanto, está en continuo desarrollo en el niño. Intervienen varios factores: capacidades del niño, situación personal y familiar, ambiente sociocultural…LITERATURA INFANTILLa literatura infantil está dirigida hacia el lector infantil. Son aptos para los más pequeños, pero no se escribieron pensando en ellos.La literatura infantil cumple una serie de funciones:●Función estética.●F. ética.●F. social●F. didáctica.●F. lúdica.RECURSOS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL.El cuento: Es una narración breve, oral o escrita de un suceso imaginario. Es un relato sobre un reducido número de personajes que participan en una sola acción con un solo foco emocional.La poesía: Trabaja de manera interrelacionada globalizadora la percepción , la expresión y la comunicación. En la poesía se desarrolla la creatividad, la imaginación del niño, su fantasía y el sentido estético.Fábulas: Una fábula es un texto protagonizado por animales que tienen conductas y reflexiones como si fuesen personas. Están escritas en prosa o verso y tienen una intención de carácter ético y universal formulada como una moraleja.VERDADERO O FALSO. EXAMENEl lenguaje se aprende mediante un proceso no consciente. Se construye de manera natural por medio de la interacción con otras personas y objetos de su entorno. verdaderoVERDADERO O FALSOEn el desarrollo del lenguaje se puede observar un cierto orden de sucesión de las adquisiciones, etapas por imitación o por la creación propia del niño. verdaderoCOMPETENCIAS COMUNICATIVAS RECIEN NACIDO●Percepción visual y auditiva●Avanzan rápidamente-mirada.●El olfato, gusto y tacto desarrolladosIMPORTANTEReglas morfológicas y sintácticas fundamentales que sean adaptadas a las etapas cronológicas.IMPORTANTE ACTIVIDADES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCI●Actividades dirigidas●ATENCIÓN Y DISCRIMINACIÓN (pautas concretas, sonidos, silencios, etc.)●MOTRICIDAD BUCO-FACIAL (expresión, dramatización, gestión facial, etc.)●ARTICULACIÓN (cuerpo)●IMITACIÓN (sonidos naturales o musicales, de la vida diaria, etc.)●PALABRAS Y CON FRASES (describir o contar algo)●ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL (vida cotidiana, comidas, secuencia, entre otras.)●MEMORIAVISUAL (pictogramas, secuencias, objetos concretos, personajes, etc.)●IMÁGENES (tema con imágenes)Actividades para trabajar el lenguaje●Pedir objetos.●Colocar objetos.●Clasificar objetos○Emparejar imágenes o dibujos.●Identificar cosas o personas.●Hacer preguntas.

EL CUENTO NARRADO●Permite adaptar el cuento a la realidad de los niños, a sus circunstancias, capacidades y léxico.●El cuento se enriquece con la interpretación del narrador.●La historia se convierte en algo personalizado e irrepetible.●Requiere de algunos elementos y recursos expresivos.CUENTO NARRADO.VARIABLES PARA SELECCIONAR UN CUENTO●La edad.●El calendario.●Las circunstancias ambientales.●Las circunstancias accidentales.●La finalidad educativa concreta.CUENTO NARRADO. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER?●Que el relato esté situado en un marco concreto y estable.●Que tenga tonadas o expresiones rimadas que se puedan repetir e inviten a intervenir.●Que el relato sea ternario (tres situaciones, tres personajes,etc)●Contenga descripciones que le vaya despertando sensaciones.●Tenga un final deseado.CUENTO NARRADO. ¿DONDE Y CUANDO CONTARLO?●Se debe establecer una disposición adecuada del auditorio(en semicírculo).●No se debe tener prisa y hay que mantener el silencio, la calma y el orden para disfrutar del momento.●No interrumpir la narración para evitar romper el clímax del momento.●Es importante que la hora del cuento esté incluida en la rutina diaria para que la actividad pueda llevarse a cabo con tranquilidad.CUENTO NARRADO. ¿CÓMO CONTARLO? RECURSOS QUE DEBE TENER LA EDUCADORA.●Su propio estilo de narración y espontaneidad.●La utilización de fórmulas estandarizadas de comienzo y final.●Uso de un registro léxico y unas construcciones gramaticales adecuadas a la edad de los niños.●Capacidad para hacer hincapié en los detalles, descripciones o explicaciones minuciosas.●Matices y modulación de su voz para interpretar los distintos personajes.●Uso de onomatopeyas, gestos y movimientos.●Hacer participar a los niños.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS●EL rincón de los libros.●Talleres de lectura de cuentos.●Realización de dibujos o pintura sobre el cuento.●Escenificación de un fragmento del cuento.●Realización de dibujos o pintura sobre el cuento.●Realización de murales, marionetas o móviles.●Utilización de los personajes para realizar una sesión de psicomotricidad.●Actividades con las familias:□Cuentacuentos.□Tareas de recopilación de cuentos.□Dramatización de un cuento.□Implicación en las actividades de la escuelaSUCESIÓN EVOLUTIVA DE LA CONDUCTA DEL LENGUAJE●El bebbe desde que nace establece una relación a través del contacto y seguimiento visual con la madre. La primera vez que el niño expresa algo es en el nacimiento, cuando llora.●La etapa lingüística, comienza entre los 18 y 24 meses. La primera distinción vocálica para el adulto aparece hacia los 2 meses y a los 3 se intensifica. Aquí comienza la etapa del balbuceo. ●A los 3 meses: sonidos agudos y relajados●.A los 4 meses: Se produce un aumento en la tonicidad de los labios y comienza un conato de imitación de la lengua materna.●A los 6 meses: el balbuceo se convierte en ecolalia: imita sus propios sonidos y los repite por placer. El entorno del niño favorece en su comunicación interactiva con el bebe este desarrollo.●A los 10 meses: se aprecian diferentes entonaciones.PRINCIPALES ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LA INFANCIAEn el desarrollo de la expresión oral, señalamos 3 estrategias metodológicas:1.Enfoque globalizador: se trata de trabajar la expresión oral desde un acercamiento global a la realidad que vive el niño.2.Trabajaremos a partir de juego como actividad propia del niño.3.Crearemos un ambiente afectivo, comunicativo y de confianza.ELABORACIÓN DE MATERIALES FAVORECEDORES DEL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL.Es imprescindible que transmitan valores adecuados y positivos para el desarrollo personal del niño,