Funciones: Función expresiva:
Clasificación de los marcadores
Clasificación de los marcadores | ||
Clase | Definición | Ejemplos |
Ordenadores | Estructuran la información indicando el lugar que ocupa un segmento del texto en el conjunto de una secuencia organizada en partes. | en primer / segundo / tercer… lugar, primeramente, por una parte, por un lado, de una parte, de un lado, por otra (parte), por otro (lado), de otra (parte), de otro (lado), por su parte… |
Conclusivos, finalizadores o recapitulativos | Marcan el fin de una serie, o bien presentan un segmento como conclusión de lo dicho anteriormente | por último, en definitiva, para terminar, en fin, en conclusión, en resumen, en suma, en resumidas cuentas… |
Digresores | Introducen comentarios o reflexiones laterales en relación con el asunto central del texto. | por cierto, a propósito, a todo esto, dicho sea de paso… |
Aditivos | Vinculan dos segmentos del texto que presentan la misma orientación argumentativa. | además, encima, igualmente, de igual forma, de igual modo, de igual manera, así mismo, es más… |
Contra argumentativos o de contraste | Vinculan dos segmentos del texto estableciendo entre ellos algún tipo de contraste u oposición. | pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien, eso sí… |
Consecutivos | Presentan un segmento del texto como una consecuencia de un segmento anterior. | pues, por tanto, por lo tanto, por consiguiente, por ende, de ahí, así, así que, así pues, por esto,en consecuencia… |
Explicativos o reformuladores | Presentan un nuevo segmento del texto como una aclaración de ideas o expresiones que han aparecido con anterioridad. | es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, mejor dicho, dicho de otro modo, dicho de otra forma… |
De distanciamiento | Niegan o matizan la relevancia de lo dicho anteriormente. | en cualquier caso, en todo caso, de todos modos, de todas maneras, de todas formas… |
Ejemplificadores | Ilustran mediante ejemplos las ideas o afirmaciones que han aparecido en enunciados anteriores. | por ejemplo, así, pongamos por caso, a saber, tales como… |
De refuerzo argumentativo o manifestación de certeza | Dan fuerza a un juicio, presentándolo como cierto o preferible, a la vez que confirman y desarrollan lo que se ha dicho con anterioridad. | en realidad, en el fondo, de hecho, en efecto, efectivamente, por supuesto, sin duda… |
De tematización | Seleccionan el asunto al que van a referirse los enunciados siguientes. | respecto a, a propósito de, por lo que respecta a, en cuanto a, con referencia a, por lo que se refiere a… |
Función conativa
Función conativa: influye o provoca una respuesta Función fática, Función poética. Estructura EXTERNA. Vendría a ser algo así como la estructura de la forma de un texto. Guarda una estrecha relación con el tipo de texto de que se trate y sus convenciones y normas de género.Estructura Interna: Es la estructura del contenido). Señalar la estructura (interna) de un texto es indicar las partes en las que puede dividirse el texto de acuerdo con la distribución en él de su contenido. A veces se le da el nombre de “estructura temática” (nos dice de qué modo está “estructurado” el tema en el texto).inductiva: inverso al anterior, expone unas ideas y obtiene una conclusión. En el caso de textos argumentativos es la tesis la que aparece al final, hablando por ello de argumentación inductiva. deductiva:se parte de un hecho general (en los textos argumentativos de la tesis) y después se desarrollan a través de matices. enmarcada: al principio y al final aparece la misma idea, expresada en similares términos, dejando lugar entre estos márgenes para desarrollar matices particulares . Elipsis: Supresión de una o más palabras de una frase que, desde un punto de vista gramatical, deberían estar presentes pero sin las cuales se comprende perfectamente el sentido de la Procedimientos de sustitución➡ Sustitución por sinónimos. Una palabra que ha aparecido ya en un enunciado se sustituye por otra con el mismo significado o que designa la misma realidad: Jorge Luis Borges escribió, sobre todo, cuentos. En sus relatos trata temas diversos. El concepto de sinonimia se estudiará más adelante (Unidad El léxico y la semántica).➡ Sustitución por hiperónimos. Un hiperónimo es la palabra que da nombre a un campo semántico; así, mueble es el hiperónimo de silla, mesa, cama o estantería, que son sus hipónimos. Con frecuencia, los hiperónimos se utilizan para sustituir,en segunda mención, vocablos de referencia más precisa que ya han aparecido en el texto. La tragedia surge en Grecia en el siglo vi a. C. Este género fue cultivado por Esquilo, Sófocles o Eurípides.➡ Sustitución por proformas léxicas. Puede considerarse un caso particular de sustitución mediante hiperónimos, en el que se emplean palabras baúl de significado más general (cosa, hecho, hacer, persona, cuestión, lugar…): Stevenson escribió Dr. Jekyll y Mr. Hyde en 1885. Lo hizo en apenas seis semanas.➡ Sustitución por expresiones equivalentes. Una palabra del texto se reemplaza por una expresión que designa la misma realidad. En este caso, es el conocimiento del mundo que comparten el emisor y el receptor lo que permite a este establecer la equivalencia: Shakespeare demuestra en sus obras una vasta cultura. El autor de Romeo y Julietano estudió, sin embargo, en la universidad.➡ Anáfora. Es la sustitución por pronombres personales, posesivos, demostrativos o adverbios de palabras que han aparecido con anterioridad. En ocasiones, los pronombres no se refieren a un sustantivo, sino a una acción o suceso aludido previamente: Alice Munro es una escritora canadiense. Le concedieron el Premio Nobel en 2013; Me mentiste. Eso no te lo perdonaré.➡ Catáfora. Los pronombres o adverbios anticipan palabras que aparecerán en una oración posterior: Todos han oído hablar de él, aunque pocos lo han leído. El Quijote es, en realidad, el gran desconocido de la literatura española.
CI, variante de LE/LES
– el CD (una carta) se puede sustituir por la: Álvaro la escribió a Isabel.
– el CI (a Isabel) se puede sustituir por le: Álvaro le escribió una carta.
– si pronominalizamos a la vez CD y CI nos queda: Álvaro se la escribió.
Reflexivo (CD/CI)
Una oración es reflexiva cuando el Sujeto coincide con el CD; es una acción que se realiza “a sí mismo”.En la oración:
La llamamos, reflexiva indirecta, cuando “se” tiene función de CI. Esto sucede cuando especificamos el CD. Se ve claramente en el siguiente ejemplo: Jaime se lava la cara. En este caso, “la cara” es CD y “se” pasa a CI.
Recíproco (CD/CI)
Una oración es recíproca cuando los componentes del Sujeto realizan acciones que recaen sobre los otros componentes del mismo Sujeto. Por ejemplo: En la reunión del sábado los participantes se saludaron. Quiere decir que se saludaron todos “entre sí” o “mutuamente”. En este caso, “se” funciona como CD.En el primer caso “se” tiene función de CD; en el segundo tiene función de CI porque “cartas” es el CD.
Indicador de impersonalidad (II)
Nos indica que la oración es impersonal (no existe Sujeto). Y se reconoce porque aparecen en oraciones donde el verbo está en tercera persona del singular y es incompatible la partícula “se” con el sujeto que le correspondería “Él”.
Indicador de pasiva refleja (IPR)
Algunas oraciones pasivas analíticas o perifrásticas (las normales de toda la vida, como El gol fue metido por el defensa), se pueden transformar en pasivas reflejas. Es un tipo de oración que se ha puesto muy de moda en los últimos decenios, hace un siglo no existían. Es un ejemplo de la evolución de la lengua. No todas las oraciones se pueden transformar en pasiva refleja. Son aquellas en las que lo importante es la acción realizada y no el autor. Por eso, el complemento agente (C.Ag.) desaparece.
Parte de un verbo pronominal
Los verbos pronominales son aquellos que rigen, necesitan ser conjugados con un pronombre ( le* quejó del examen
Dativo ético
Si quitamos el “se” la oración tiene el mismo sentido. Suele ponerse en oraciones que se dicen con cierto énfasis (que expresa admiración o asombro) y que siempre se puede omitir: Mi profesor de matemáticas (se) corrigió los exámenes en una tarde; Ana (se) vio la película enseguida.
Dativo ético
Tiene un valor enfático, expresivo, ponderativo, afectivo.Puede omitirse sin pérdida de información.
Ej.:(SE) corrigió los exámenes enun día Ej.: Juan (SE) comió todo