El aprendizaje:
Es un cambio permanente en el comportamiento q refleja una adquisición de conocimientos y habilidadesa través d la experiencia y q puede incluir el estudio la instrucción, la observación o la practica.

Condicionamiento clásico

Se produce un aprendizaje d las relaciones entre estímulos.Cuando una persona tiene una experiencia aterradora (accidente), puede suceder q volver a conducir produzca terror.

Condicionamiento clásico.

1.Antes del condicionamiento

EI(comida)—-RI(salivación)

EN(ruido)—–No hay respuesta

2.Ensayos d condicionamiento

EI(comida)—-EC(ruido)

RI(salivación)

3.Ensayo de prueba

EC(ruido)—RI(salivación)

Factores de influencia

-La novedad: los estímulos novedosos provocan reacciones mas intensas q aquellos q no son familiares.-La intensidad: mas rápido se produce la asociación EC-EI y el condicionamiento sera mayor.

Condicionamiento operante

Edward L.Thorndike fue uno d los pioneros en el estudio dl condicionamiento operante.
Edward estableció un principio q llamo ley del Efecto,si una respuesta va seguida d un hecho satisfactorio, la asociación entre el estimulo y la respuesta se fortalece; y si a la respuesta le sigue un hecho desagradable, la asociación se debilita.Si la conducta esta conformada x sus consecuencias, hay q administrar recompensas xra promover conductas deseables.

Elementos del condicionamiento operante

Un refuerzo es cualquier estimulo q aumenta la probabilidad d una conducta.-Refuerzos primarios: son estímulos biologicamente importantes(comida,bebida,sexo).-Refuerzos secundarios:son estímulos cuyas propiedades se deben a su asociación con los refuerzos primarios(dinero,notas).-R. Materiales.-R. Sociales.
Procedimientos de condicionamiento.Técnicas de modificación de conducta: -Refuerzo positivo: es un objetivo, evento o conducta q incrementa la frecuencia d la respuesta(comida,dinero).Entre el refuerzo y la conducta reforzada tiene q haber una proximidad temporal.Si se demora la entrega dl esfuerzo reduce la ejecución d la conducta. -refuerzo negativo: se produce cuando la realización d una conducta elimina un estimulo aversivo o desagradable.-Extinción: la no presentación d esfuerzos tra suna conducta con la finalidad d que disminuya(ignorar).-Castigo: provoca la disminución d una conducta xk el suceso q la sigue es un estimulo aversivo.Los factores q influyen en su aplicación son:-intensidad: cuanto mas intenso sea el castigo, mayor sera la conducta.-el castigo debe aplicarse después d ocurrir la conducta–la constancia es otra importante variable.Castigar una conducta unas veces si y otras no, produce el efecto contrario.

Programas de reforzamiento

Hay cuatro programas básicos de reforzamiento

Dos programas se basan en el nº de respuestas del sujeto (RF e RV) y los otros dos en el tiempo (IF e IV).- Razón fija: un refuerzo se obtiene después de un numero fijo de respuestas. Con este progama la frecuencia de respuestas es muy alta y estable.- Razón variada: número de respuestas necesarias para obtener un reforzado varía aleatoriamente. Ej: la lotería.- Intervalo fijo: el refuerzo se entrega al sujeto por la primera respuesta que da transcurrido un tiempo.- Intervalo variable: el refuerzo esta disponible después de un tiempo que varía aleatoriamente.

Aprendizaje social

El psicólogo Albert Bandura considera que aprendemos por observación o imitando la conducta de otros.El aprendizaje observacional (por imitación) sucede cuando el sujeto obserba la conducta de un modelo.

Proceso

-Adquisición: el sujeto observa a un modelo.-Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador.-Ejecución: si el sujeto considera que la conducta de el modelo es apropiada y tiene consecuencias positivas , reproduce la dicha conducta.-Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas.Este aprendizaje es más complejo que el condicionamiento clásico porque implico algún tipo de actividad cognitiva, como la atención y la memória.

Aprendizaje cognitivo

La psicología cognitiva, reconoce que aprendemos de la experiencia, pero es el sujeto quien construye el conocimiento. En función de su propia organización cognitiva interna, el sujeto interpreta la realidad.Representante Ausubel, dice que el aprendizaje cognitivo significa que lo que aprendemos es producto de la información nueva interpretada desde lo que ya sabemos.Ausubel distingue cuatro formas de aprender en el aula:1. Aprendizaje receptivo: el estudiante solo necesita comprender para poder reproducirlo (historia).2. Aprendizaje por descubrimiento: el estudiante descubre los conceptos y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo previo. (proyectos, trabajos)3. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos.4. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el que el alumno, desde lo que sabe y gracias a la función mediadora del profesor, reorganiza su conocimiento y transfiere ese conocimiento a nuevas situaciones o realidades.

Decálogo del aprendizaje

1. Aprender es un proceso natural y personal 2. Todo el aprendizaje influye en factores cognitivos, motivacionales y afectivos.3. Todo aprendizaje tiene sus dificultades; no es posible sin esfuerzo.4. No tengas miedo al fracaso ya que no existe.5. Todo se aprende: conocimientos, destrezas y procedimientos.