El lenguaje corporal y gestual

El lenguaje corporal y gestual engloba todas las manifestaciones que el niño realiza con su cuerpo: gestos, movimientos, sonrisas, miradas, etc.

Importancia del lenguaje corporal y gestual

• Es la forma más temprana de expresión.
• Es una actividad estimuladora del desarrollo psicomotor, cognitivo y socioemocional.

Manifestaciones formales más representativas

• La dramatización.
• La danza.

Expresión corporal y comunicación

Los niños y niñas construyen una forma de expresarse a través de su cuerpo:

• Primero exteriorizan necesidades espontáneamente.
• Después pasan a ser intencionados.

Evolución del lenguaje corporal:

• Gesto demostrativo
• Gesto representativo
• Gesto simbólico.

Evolución corporal y comunicación

Evolución del lenguaje gestual en la primera infancia:

• De 0 a 3 meses
• De 4 a 6 meses
• De 6 a 7 meses
• De 7 a 9 meses
• De 10 a 12 meses
• De 12 a 24 meses…

-Para favorecer la interacción: apoyarse en la entonación, la expresividad, la sonrisa o la gesticulación…..-En muchas actividades será necesario el apoyo musical.

Expresión corporal y desarrollo

• La expresión corporal se tiene que aprovechar como recurso para estimular el desarrollo.
• A través del movimiento la niña va tomando conciencia de su cuerpo y de sus capacidades y posibilidades.
• La expresión corporal está intensamente vinculada a su desarrollo y a sus posibilidades psicomotrices.
• Diseñar actividades para estimular las diferentes áreas de desarrollo a partir de la expresión corporal.

Actividades psicomotrices básicas a partir del movimiento:

• Gatear
• Arrastrarse
• Rodar
• Balancearse
• Marcha.

Más adelante:

• Ejercicios de mayor dificultad a partir de la cognición
• Interrelacionar varios de estos movimientos a partir de consignas
• Introducir la improvisación.

Actividades de interpretación de palabras:

• Ejercicios con palabras que crean imágenes y sugieren movimientos
• Frases que introducen diferentes tipos de movimiento
• Onomatopeyas para acompañar o idear movimientos.

Actividades de conocimiento del cuerpo:

• Empleo de canciones que hablen del esquema corporal
• Bailar y gestualizar reconociendo las partes del cuerpo.
• A partir de los 3 años:
  • Trabajar el esquema corporal a partir de la identificación de la imagen física.
  • Se puede intentar hablar de las preferencias.
  • Trabajar en parejas la imitación de movimientos (juego del espejo)

Actividades de representación de la realidad:

• El baile de las imágenes
• El juego de imitación
• Conexión con las actividades cotidianas a través de canciones.

Desarrollo de la expresión emocional:

• Imitación de modelos: diferenciar el contraste de sentimientos.
• Trabajar a partir de imágenes sobre personajes en diferentes estados emocionales
• A partir del diálogo entre muñecos o títeres con diferentes estados emocionales.
• A través de melodías conectar estados emocionales.

La dramatización

La dramatización consiste en la representación de una acción previamente preparada…..

• Favorece el desarrollo de muchas habilidades y competencias
• Es una estrategia muy adecuada para promover la creatividad y la improvisación
• A nivel educativo, diferenciar entre:
  • La representación teatral: representación en público.
  • El juego dramático: forma de expresión.

La representación teatral

Vías de acercamiento a la representación teatral:

• Como espectador o espectadora.
• Como participante.

La representación teatral supone para los niños:

• Vivenciar diferentes situaciones y sentimientos.
• Potenciar la creatividad.
• Asimilar y dominar el espacio, el tiempo y el propio esquema corporal.
• Desarrollar la expresión corporal, lingüística, plástica y rítmico-musical…..

-Además requiere de unos recursos adicionales: decorados, vestuarios, maquillaje…

El juego dramático

La finalidad del juego dramático es la propia satisfacción que además favorece el desarrollo personal.

Supone:

• La puesta en acción de las capacidades expresivas y comunicativas, mediante el movimiento y los gestos.
• Permite exteriorizar emociones, sentimientos, deseos y tensiones.

El juego dramático integra dos componentes expresivos:

• La expresión dramática, muy ligada al juego simbólico.
• La expresión corporal y gestual.

También es útil para las cualidades imaginativas y creativas.

Modalidades de dramatización

• La representación de cuentos
• La dramatización de canciones y poesías.
• El mimo
• Las marionetas.
• Los juegos de magia.

La representación de cuentos

• Es la modalidad más habitual de dramatización.
• Será necesario haber planificado unas pautas para vehicular la participación.
• Todos los niños tienen que intervenir y hay que procurar que se sientan a gusto y con seguridad.
• Es muy importante en este sentido:
  • La facilitación de la participación de las niñas y niños con mayores dificultades de interacción.
  • La regulación del autocontrol de los niños más inquietos.

Dramatización de canciones y poemas

Es muy común acompañar los juegos con canciones o poemas mediante representación.

Las canciones y poemas más habituales son:

• De tipo repetitivo.
• Con un diálogo entre los personajes, siendo este diálogo el centro de la historia.
• Dirigido por un narrador.

El mimo

-Es una técnica dramática que consiste en actuar sin hablar…..-Se exagera la gesticulación de los movimientos del cuerpo y la expresividad de la cara….

-La importancia de la mímica en la infancia:

• Hasta los 3 meses la gestualización es clave.
• Trabajar el mimo para retener al máximo la expresividad que se va diluyendo a medida que van creciendo.
• Potenciar la gestualización espontánea y la expresividad clara e intencional.
• Se debe potenciar la expresión interior y la creación.

–Algunas estrategias para promover la expresividad:

• Enfatizar las expresiones cuando se explica un cuento o se interpretan personajes.
• A partir de los 3 años, pueden empezar a imitar a la educadora cuando les cuente cuentos.
• Realizar representaciones para adivinar acciones, personajes, viajes…

Las marionetas

Los títeres:

• Marionetas con guantes con forma de muñeco
• Muy eficaces con los bebés de entre 3 y 9 meses
• Juegos de esconder/desaparecer.

Las marionetas articuladas:

• Pueden ser varias formas: con hilos, varillas o de sombras.
• Permiten hablar con público, bailar y simular acciones.
• Se usa entre los 9 y 18 meses.

Espectáculos de magia

• Se pueden utilizar en todas las edades, pero en especial desde los 3 a 9 meses.
• Ayudan a observar si el niño sigue con la mirada.

Recursos del juego dramático

Recursos que favorecen la escenificación:

• Máscaras.
• Maquillaje escénico
• Vestuario de fantasía o disfraces.
• La voz
• Texto y música

……..Además acrecientan el interés,.especialmente si participan.

La danza

La danza es la integración del ritmo con el movimiento corporal basada en un esquema concreto……

Puede considerarse:

• Como una forma de expresarse
• Como una actividad de descubrimiento de las posibilidades del cuerpo.
• Como una actividad que contribuye a su desarrollo armónico….

Aporta un alto valor educativo.

El valor educativo de la danza

Objetivo de la intervención:

• Preservar y fomentar la espontaneidad de la expresividad de los movimientos
• Ayuda a descubrir las posibilidades de movimiento del propio cuerpo y perfeccionar su ejecución.
• Potenciar que los niños disfruten y se recreen con la ejecución de estos movimientos.

Efecto de la danza sobre el desarrollo:

• Favorece el desarrollo físico.
• Es un factor esencial en el desarrollo de la motricidad gruesa.
• Mejora el dominio del esquema corporal y otros contenidos psicomotrices.
• Contribuye al fortalecimiento de procesos cognitivos.
• Estimula la expresión de emociones y efectos y favorece la socialización.

Contenidos de la danza

Posturas y movimientos:

• Posiciones
• Gestos
• Desplazamientos
• Dirección
• Agrupamientos
• Enlazamientos.

Pueden ejecutarse:

• De manera aislada
• Encadenados creando secuencias
• Formando coreografías.

Tipos de danza

Según la directividad:

• Danza libre
• Danza dirigida
• Danza organizada.

Según su ejecución:

• Danza en rueda
  • En rueda simple
  • En rueda mimada
  • En rueda dialogada
• Danza en línea
• Danza en parejas.

La ejecución de la danza

Posición inicial más habitual:

• El cuerpo en posición vertical.
• Los talones juntos.
• La mirada al frente
• Dándose las manos……

-Definición de la forma geométrica….-La educadora dará algunas indicaciones básicas….-Puede hablarnos sobre el origen o anécdota de la danza…..-En las danzas dialogadas se tiene que reforzar la comprensión del texto.

La planificación

• Redacción de los objetivos
• Selección de las estrategias metodológicas
• Selección y aprovisionamiento de los recursos
• El desarrollo de la actividad
• La temporalización de las sesiones.
• La elaboración de las pautas de evaluación.

La ejecución

-La preparación de la actividad….-La presentación usando estrategias de motivación….

–Papel de la educadora o educador en la ejecución de la actividad:

• Nivel de directividad
• Flexibilidad en la intervención
• Correcciones de pronunciación, postura
• Fomentar la creatividad.
• Relación afectiva con los niños

La evaluación

• Seguimiento durante la realización de la actividad.
• Evaluación de los resultados:
  • Grado de satisfacción.
  • Grado de consecución de los objetivos….

-Observación sistemática como técnica de recogida.-Elaboración del instrumento de observación.-Análisis de la información recogida e incorporación de las conclusiones en los informes individuales