Características de la Quinta Reforma de la Educación Superior
La quinta reforma de la educación superior se caracteriza por los siguientes aspectos:
- Masificación: Respuesta a las crecientes demandas sociales.
- Regulación: Influenciada por la dinámica política.
- Mercantilización: Impacto de la dinámica económica.
- Virtualización: Adopción de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC).
- Internacionalización: Efecto de la globalización y el nuevo orden mundial.
- Diferenciación: Diversificación de los saberes.
Paradigmas Educativos
Se destacan los siguientes paradigmas:
- Gibbons: Interdisciplinariedad.
- McLuhan: La aldea comunicacional global.
- Morin: El carácter sistémico y diverso de los saberes (dimensiones biológica, social, cultural, política y psicológica).
Organismos de Regulación, Aseguramiento de la Calidad y Prácticas Pedagógicas
Diversos organismos y prácticas influyen en la educación superior:
- Círculo por competencias.
- Estándares Mínimos.
- Sistema nacional de créditos.
- Dimensiones educativas.
- Evaluación y acreditación.
- Virtualización Educativa.
- Pasantía Estudiantil y Práctica profesional.
- Licenciamiento profesional.
- Recertificación de competencias.
Las Once Competencias “I” en la Educación
Se identifican once competencias clave, representadas por la letra “I”:
- Informáticas.
- Informacionales.
- Interculturales.
- Investigativas.
- Interpersonales.
- Internacionales.
- Interactivas.
- Integridad.
- Interdisciplinarias.
- Idiomáticas.
- Innovativas.
La Calidad como Centro de la Dinámica de la Educación Superior
El siglo XXI se enfoca en la evaluación competitiva, impulsada por:
- Innovaciones pedagógicas que promueven modelos de enseñanza-aprendizaje orientados a la calidad.
- Expansión y obsolescencia del conocimiento, que exigen actualización curricular y personal.
- Complejización de los mercados laborales en economías orientadas a la exportación y competitividad.
- Modelos económicos globales basados en la innovación y el aumento del capital humano.
La Nueva Lógica de la Educación Superior
El nuevo modelo educativo interdisciplinario se asocia a la economía global, impulsada por la creación de conocimientos y la innovación continua. Esto exige una formación profesional de calidad. Los estándares de calidad, la evaluación y la acreditación son instrumentos clave. La calidad en las competencias es un proceso continuo, no limitado a las Instituciones de Educación Superior (IES).
Consolidación y Avance de la Educación Superior en México
Visión para las IES
- Desarrollar actividades de docencia con modelos innovadores.
- Centrar la atención en la formación integral de los estudiantes.
- Cumplir con calidad y pertinencia en la generación y aplicación de conocimientos.
- Contribuir a la preservación y difusión de la cultura.
- Contar con los recursos humanos necesarios.
Logros de la Educación Superior en las Últimas Dos Décadas
- Mayor diversidad de áreas académicas, científicas y tecnológicas.
- Amplia oferta de estudios y bases para sistemas estatales de educación superior.
- Universidades tecnológicas y politécnicas: diversificación y vinculación con sectores productivos.
- Universidades interculturales: nuevo modelo de formación y diálogo entre culturas.
- Cooperación interinstitucional.
- Vinculación con empresas, comunidades y organismos sociales.
- Formación de académicos con maestría y doctorado (PROMEP).
- Crecimiento de investigadores (Sistema Nacional de Investigadores).
- Procesos y organismos de evaluación, acreditación y certificación.
- Mejora de infraestructura (PIFI).
- Mejora en IES particulares.
- Institutos tecnológicos: Modelo Educativo para el Siglo XXI.
Problemas de la Educación Superior
- Desigualdad en la calidad y pertinencia académica de las IES.
- Falta de articulación en los procesos de evaluación.
- Limitaciones en cobertura y equidad social.
- Inadecuada coordinación del sistema.
- Desarticulación con niveles educativos previos.
- Insuficiente demanda de estudios superiores.
- Rigidez en la movilidad de estudiantes y profesores.
- Limitado financiamiento público.
- Insuficientes políticas para la investigación.
- Debilidad en las políticas de vinculación.
- Falta de articulación en los sistemas de información.
- Carencia de una política para la renovación de la planta académica.
Misión de la Educación Superior
La ANUIES, en consonancia con la UNESCO (1998), propone una misión ampliada:
- Formar profesionales competentes.
- Constituir un espacio para el aprendizaje permanente.
- Fortalecer las capacidades endógenas del país.
- Preparar egresados para la solidaridad social y la participación ciudadana.
- Promover, generar y difundir conocimientos.
- Contribuir a la preservación y difusión de las culturas.
- Colaborar al desarrollo y mejora de la educación en todos los niveles.
El Binomio Calidad-Pertinencia: Renovación del Pacto con la Sociedad
La calidad se define por la eficiencia en los procesos, la eficacia en los resultados y la congruencia con las expectativas sociales. La calidad está intrínsecamente ligada a la pertinencia (responsabilidad social). El binomio calidad-pertinencia se expresa en:
- La formación superior.
- La investigación científica, social, humanística y tecnológica.
- La extensión, difusión y vinculación.
Los educadores deben facilitar el aprendizaje, enseñando a pensar, a ser conscientes del propio conocimiento y a adaptar los aprendizajes.
Cobertura de la Educación Normalista
- La educación normalista es fundamental para la Reforma Educativa.
- Se busca fortalecer las Escuelas Normales.
- La red de Escuelas Normales es la base de la política educativa en el nivel superior.
Formación Docente
- Programa Piloto de Inclusión Digital (entrega de tabletas).
- Foro: la Reforma Educativa (consulta para revisar el modelo educativo).
- Temas: nuevo modelo de formación docente, vínculo entre formación y necesidades del sistema, planeación y modernización.
- Formación docente actual: Trayecto Formativo y Evaluación por el INEE.
Reforma Educativa
Reforma Curricular a la Educación Básica
- Sustento legal: Artículo 3º y Ley General de Educación.
- Organismos creados: INEE, Subsecretarías de Formación Docente.
- Leyes: Ley del Servicio Profesional Docente.
- Propósito: Calidad educativa.
- Tipo de escuela: Tiempo completo, promoción de competencias para la vida.
Reforma Educativa del Nivel Superior
- El Estado debe garantizar calidad y equidad.
- Profesores capacitados.
- Organismo: Cámara de Diputados del Congreso de la Unión.
- Servicio Profesional Docente en la Constitución.
- Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
- Escuelas de tiempo completo.
- Autonomía de gestión escolar.
- Sistema Educativo Nacional: convivencia, diversidad, integridad familiar.
Razones para la Reforma Educativa
Mejorar la calidad y equidad para contrarrestar las diferencias en la educación. Lograr que los alumnos tengan mejores maestros, más tiempo en los planteles, acceso a alimentos sanos, mejores materiales educativos e instalaciones adecuadas.
Cuadro Comparativo
Reforma Educativa (R.E.):
- Artículo 3º: Obligación del Estado de prestar servicios educativos (preescolar, primaria, secundaria y media superior).
- Artículo 6º: Gratuidad de la educación.
Reforma Laboral (R.L.):
- Artículo 2º: Equilibrio y justicia social en las relaciones laborales.
- Artículo 3º: El trabajo como derecho y deber social.
La Perspectiva Académica en las Políticas Públicas Educativas en México: El Caso de la Universidad Veracruzana
Autoras: Marina Elizabeth Salazar Herrera, Lydia Aurora Salazar Herrera, Jesús Cruzado Calleja.
- Fecha de fundación: 1944.
- Dependencia: Secretaría de Educación Pública.
- Regiones: Veracruz y zona conurbada de Boca del Río, Orizaba-Córdoba, Poza Rica-Tuxpan y Coatzacoalcos-Minatitlán.
- Facultades (ejemplo): Administración de Empresas, Empresas Turísticas, Sistemas Computacionales y Contaduría.
- Paradigma académico: Interdisciplinario.
- Política propuesta de trabajo y alcance: Técnicas cualitativas y cuantitativas.
- Estrategias para elevar la calidad educativa: Medallas de mérito, incentivos.
Demanda Educativa
La SEP prioriza el desarrollo profesional de docentes y cuerpos académicos de las Escuelas Normales públicas, impulsando la investigación educativa y atendiendo la demanda de profesores de tiempo completo. Se busca capacitar y aumentar el número de profesores de inglés.