ESTILOS DE Miguel Ángel NOGUERA: Mando directo:

todas las decisiones serán tomadas por el profesor, las que conllevan preparación así como las relativas a la ejecución y evaluación de la tarea.
Se caracteriza por recurrir a la repetición hasta que la actividad se realiza correctamente. Como variante del Mando Directo, Noguera aporta el mando directo modificado, donde los espacios, colocaciones, así como el ritmo de ejecución no tan marcado son sus carácterísticas principales y diferenciadoras con el mando directo tradicional…

Asignación de tareas

Supone un avance progresivo hacia la autonomía del alumno, esta liberación se producirá en el momento de la ejecución ya que el alumno la podrá realizar según su voluntad, es decir, a su propio ritmo. El profesor deberá utilizar el tiempo que ahora posee en corregir individualmente a los alumnos así como a motivarlos para una realización eficaz.

ESTILOS DE ENSEÑANZA PARTICIPATIVOS

Enseñanza recíproca

Se busca que sean los propios alumnos los que evalúen la ejecución de sus compañeros. Normalmente se realizará por parejas o tríos de forma que uno realice la tarea encomendada por el profesor mientras que el otro la evalúe en base a unos criterios previamente dados por el profesor. El núcleo fundamental del estilo está en el observador ya que si el alumno sabe detectar los errores, es que tiene plena asimilación de la tarea encomendada.

Enseñanza en pequeños grupos

Será similar a la enseñanza recíproca pero realizado en pequeños grupos. Contará siempre con un ejecutante, un observador y otro miembro al que asignaremos otro papel, bien de registrador de observaciones, de anotador. Al igual que el estilo anterior tiene el inconveniente del poco tiempo de practica que posee por alumno.

Microenseñanza

Parte de la misma filosofía que los anterior, pero es este estilo se contará con 5 o 6 alumnos que serán los encargados de evaluar al resto de los alumnos que estarán ejecutando todas las tareas. Los alumnos transmisores podrán participar con el profesor en la elaboración de las tareas, en las posibles variantes a encontrar, así como en proceso de evaluación.

ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE TIENDES A LA INDIVIDUALIZACIÓN

Programa individual

La labor del profesor es indirecta ya que le alumno sigue su programa de forma independiente. El elemento diferenciador de este estilo en relación con los anteriores es la evaluación, ya que esta es realizada por el propio alumno en una tarea de autoevaluación. La mecánica organizativa consiste en la elaboración de unas hojas de observación y descripción de tareas a realizar, en donde el alumno anotará el trabajo efectuado. Estos programas individuales podrán ser de distintos tipos: De lista de comprobación, Cualitativo, Cuantitativo y Mixto.

Trabajo por grupos

Se realizará para hacer una individualización por grupos de aptitud o nivel a cuyo fin será necesario realizar siempre una evaluación inicial del trabajo a desarrollar. Favorece la interacción social con los miembros del grupo pero la merma con los de otros grupos, para ello, será siempre positivo realizar tareas comunes de animación y vuelta a la calma. Será el profesor el que forme los grupos y de una hoja con las tareas que cada grupo debe realizar.

Enseñanza modular

Será similar al trabajo por grupos pero será el alumno el que escoja las tareas a realizar. El alumno una vez analizadas las tareas se incluirá en la que considere acorde a su nivel.

Enseñanza Programada

ESTILOS DE ENSEÑANZA COGNITIVOS

Descubrimiento guiado

Buscará crear en el alumno una disonancia cognitiva. La obtendremos mediante una serie de preguntas que el profesor realizará a los alumnos con el fin de que alumno busque las respuestas a las preguntas. Se debe dar siempre una dirección única entre las preguntas del profesor y las respuestas que dé el alumno. Normalmente se suele guiar al alumno hacia una respuesta final única que se deberá corresponder con el objetivo didáctico de la sesíón. La secuencia deberá ser la siguiente: fase exploratoria inicial. Pregunta del profesor—Respuesta del alumno—Fase exploratoria—pregunta profesor—Respuesta del alumno…. Objetivo didáctico de la sesíón.

Resolución de problemas

Buscará que el alumno vaya resolviendo problemas que el profesor va planteando, normalmente suelen ser problemas abiertos, que puedan tener múltiples soluciones de forma que los alumnos puedan pensar diferentes soluciones a las cuestiones planteadas.

ESTILOS que fomentan la socialización. ESTILOS QUE PROMUEVEN LA CREATIVIDAD

Dentro de estos estilos diferenciamos tres tipos: