Definición de Grupo

Conjunto de dos o más individuos que se relacionan, son interdependientes y se reúnen para conseguir objetivos específicos.

Diferencia entre Grupo Social y Grupo Casual

Un grupo social se diferencia de los grupos casuales en:

• Poseen una identidad compartida.
• Interactúan regularmente entre sí, tienen estabilidad temporal.
• Establecen posiciones, roles y responsabilidades para el desarrollo de sus actividades.
• Dependen de consensos, comparten valores, normas y objetivos.

Razones de la Formación de Grupos

De tipo social

Las personas manifiestan el deseo de formar parte de un grupo social.

Autoestima

Pertenecer a un grupo provoca en las personas el sentimiento de valía.

Economía

Si la persona se organiza en grupo será más fácil conseguir beneficios.

Características de los Grupos

Finalidad

Para conseguir el logro de los objetivos grupales es necesario realizar actividades colectivas.

Actitud

Tiene su propia cultura caracterizada por determinadas actitudes y valores.

Estabilidad

Viene marcada por el tipo de grupo, ya que los miembros de cada grupo se interrelacionan entre sí en un determinado tiempo.

Función de los Grupos

Normativa

Las evaluaciones del grupo se basan en el grado en que la persona se conforma a ciertos estándares de comportamiento o de actitud, y la administración de recompensas o de castigos está condicionada por esas evaluaciones.

De comparación

Según el comportamiento, las circunstancias u otras características propias de sus miembros que constituyen las normas o los puntos de comparación gracias a los cuales esa persona formula juicios y evaluaciones.

Destaca la importancia del tamaño del grupo. El tamaño es importante. Para que un grupo sea operativo y activo y para que sus miembros se sientan integrantes, será mejor cuanto más pequeño sea, pero eso va a suponer que se pierdan interacciones entre sus componentes. No existe una regla universal para determinar cuál es el tamaño de grupo más adecuado.

Definición de Estatus

Es la posición que tenemos en un grupo, producto de ciertas características que distinguen una posición de otra.

Diferencia entre Estatus Adquirido y Estatus Adscrito (Asignado)

El estatus adquirido es asignado a la persona basándose en méritos u acciones. Se adquieren a lo largo de la vida y no van ligadas con el nacimiento (estrellas de música, actores…). El estatus adscrito o asignado viene dado por factores sociales previos (raza, género, edad…).

Definición de Rol

Es que cada componente del grupo desempeña un papel determinado, según los comportamientos esperados.

1. Explica el rol percibido, el rol esperado y el rol desempeñado.
2. Rol percibido: Conjunto de comportamientos que la persona piensa que debe desempeñar.
3. Rol esperado: Es una conducta que se percibe desde fuera, es lo que socialmente se espera que hagamos.
4. Rol desempeñado: Es el comportamiento que de hecho tiene la persona en grupos relativamente estables, que puede fomentar un buen acuerdo entre los anteriores, pero también conflictos y frustraciones por diferencias (Ejemplo – alcalde).

1. ¿Qué son las normas de grupo?
2. Son estándares que surgen del comportamiento del grupo y del individuo, y se desarrollan por la interacción de los integrantes con el paso del tiempo.

1. Destaca el aspecto más importante con respecto a las normas. La conformidad.

Tipos de Líderes

1. Autoritario: Indica el trabajo. Busca la disciplina, obediencia al líder y eficacia. Está fuera del grupo en posición de superioridad. Prohíbe las distracciones. Tiene tono de autoridad. Alaba o riñe de manera individual.
2. Democrático: Al inicio del trabajo indica su finalidad, con idea de conjunto. Anima al grupo a organizarse como tal. Se dirige al grupo de forma grupal y no individualmente. Fomenta la participación del equipo en la toma de decisiones.
3. Permisivo-liberal (laissez faire): Delega la autoridad en los miembros del equipo. Dice lo que hay que hacer indicando al mismo tiempo la finalidad. Desinterés por el asunto, espera que los problemas los resuelva el grupo por sí mismo. No interviene.

Función del Líder

1. Referentes al método de trabajo: Formular con claridad el objetivo y dar las indicaciones adecuadas para el desarrollo de las tareas.
2. Sobre coordinación: Conseguir que el grupo conozca y diferencie los diversos roles de cada componente del grupo y controlar la articulación de los papeles.
3. Acerca del mantenimiento del grupo: Motivar para conseguir la máxima participación del grupo, reforzar la comunicación, empatía…

Elementos que Fomentan la Cohesión Grupal

1. Reducir el tamaño del grupo.
2. Fomentar el acuerdo con las metas del grupo.
3. Estimular la competencia con otros grupos.
4. Otorgar recompensas al grupo en lugar de a los integrantes.
5. Aislar físicamente al grupo.

Diferencia entre Grupos Primarios y Grupos Secundarios

UNIDAD DIDÁCTICA 4 – LAS TÉCNICAS DE GRUPO

1. Definición de dinámica de grupo.
2. Conjunto de conocimientos teóricos que definen y delimitan los fenómenos grupales, sus clases, sus procesos y todas las demás circunstancias y matices que los caracterizan.

1. Explica las 3 fases del desarrollo grupal.
2. Fase de conocimiento grupal. Esla etapa de formación, se necesita dar una orientación al grupo y establecer normas (presentación, conocimiento y confianza).
3. Fase de desarrollo grupal. Las etapas de conflicto, de regulación y comienzo de desempeño (responsabilidad, comunicación, cooperación, toma de decisión y resolver problemas).
4. Fase de madurez. Las etapas de desempeño (que podría iniciarse en la fase anterior) y la etapa de desintegración (planificación – organización y evaluación – despedida).

1. ¿Qué son las técnicas de dinámica de grupo?
2. Técnicas empleadas para trabajar con grupos en sus diferentes fases de desarrollo.

1. Ejemplo de técnica para conocerse, para cooperar y para planificar y organizar.
2. Técnica  para conocerse.
   1. ¿Quién soy?
3. Técnica para cooperar.
   1. Cuadrados.
4. Técnica para planificar y organizarse.
   1. Perdidos en la luna.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 – RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

1. Definición de conflicto.
2. Es un elemento más de la vida real, que desempeña un papel importante en la educación y cuya existencia es preciso asumir y encarar. No es bueno ni malo, sino que simplemente es algo natural e inevitable. Lo importante es cómo nos enfrentamos al conflicto y qué hacemos para resolverlo.

1. Tensiones y tipos de conflictos en un grupo.
2. Tensiones.
   1. Íntimas. Sólo las percibimos en nosotros mismos, es íntimo (crisis de pareja). Conflicto individual o intrapersonal.
   2. Antagónicas. Se dan entre dos personas (dos profesores enfrentados). Conflicto interpersonal.
   3. Sinérgicas. Cuando uno de los dos miembros de la tensión se un grupo (el equipo directivo y un profesor). Conflicto grupal.

1. Modos de afrontar el conflicto.
2. Pasivos. Evitar hacer lo que piensas, sientes, quieres, opinas.
3. Agresivos. Decir y hacer lo que piensas, sientes, quieres y opinas, sin respetar el derecho de los otros.
4. Asertivos. Decir y hacer lo que piensas, sientes, quieres y opinas, sin perjudicar el derecho de los otros a ser tratados con respeto.

1. Ventajas de la solución de conflictos en grupo.
2. Mayor conocimiento e información. No importa el conocimiento que aporta una persona, la información total será mayor.
3. Más métodos de abordar un problema. Cuantos más métodos para resolver un problema se consideren, mayores probabilidades habrá de encontrar la solución de un problema. El grupo genera más métodos que una persona.
4. Mejor aceptación de las soluciones. Una decisión no será eficaz si los que la llevan a cabo no aceptan la decisión a cumplir. Cuando la gente participa en la solución de un problema, se comprometen para que la aplicación sea exitosa.
5. Mejor comprensión de la decisión. Si la comunicación es deficiente entre quien la toma y quien la realiza, esta probablemente sea ineficaz. Cuando quienes deben ponerla en práctica han participado en el proceso de la toma de decisiones, se reduce la posibilidad de errores en la comunicación.

1. Tipos de resolución de conflictos.
2. Negociación. No hay tercera persona, se resuelve por las partes implicadas.
3. Mediación. Haytercero, que induce a las partes a resolver sus conflictos. No propone, deja que ambos solucionen el problema.
4. Conciliación. Es más fuerte la presencia del tercero, propone soluciones a los conflictos. Las propuestas conciliadoras tendrán efecto vinculante si las disposiciones son voluntarias, si ambos aceptan la solución.
5. Arbitraje. Presencia de un tercero más grande, se acata lo que el árbitro indica.

1. Diferencia entre mediación y conciliación.
2. Presencia del tercero más fuerte en la conciliación que en la mediación. En la conciliación se proponen soluciones a los conflictos, mientras que en la mediación se induce a resolver los conflictos, no propone soluciones, deja que entre ellos solucionen el problema.

1. Explica las fases de resolución de conflictos.
2. Orientarse positivamente delante del problema. Asumir el hecho como una situación normal e inevitable. Reconocer las causas del problema.
3. Definir el problema. Describirlo de la manera más clara posible.
4. Plantear alternativas. Producir el mayor número de soluciones alternativas.
5. Valorar las alternativas y tomar una decisión. Valorar críticamente las diferentes soluciones alternativas. Decidirse por una solución (consecuencias y poder realizarla).
6. Aplicar la solución tomada. Poner en práctica la decisión tomada (prever los pasos a seguir y valorar la eficacia.)
7. Valorar los resultados. Valorar los resultados obtenidos. Si no son satisfactorios, buscar nuevas soluciones.

1. Papel del educador como mediador en la resolución de conflictos.
2. Posibilitar el diálogo entre los niños para que tomen conciencia de las causas que originaron el conflicto.
3. Observar y explorar el lenguaje corporal de cada niño durante la reunión (tono, gestos…).
4. Establecer un diálogo gestual con cada uno a través de la mirada atenta, la sonrisa, el gesto de asentimiento y aprobación…
5. Analizar conjuntamente las soluciones y tomar conciencia de la necesidad de encontrar soluciones que sean justas. Estimular la creación de normas de manera colectiva y la toma de conciencia de las ventajas de su cumplimiento.