Indicadores del Maltrato Infantil: Primera Llamada de Atención
Características físicas del niño:
Características comportamentales del niño:
Características comportamentales de los padres, tutores o cuidadores:
1) Factores de Riesgo
- Factores individuales del niño: Padecer alguna discapacidad o defecto (problemas de salud, desarrollo o conducta).
- Factores individuales de los padres o cuidadores: Efectos heredados de malos tratos (abusos, falta de afecto, drogas, alcoholismo).
- Factores familiares: Desestructuración familiar, hijos no deseados o conflictos que dan lugar a violencia, falta de disciplina.
- Factores socioculturales: Escasez económica (pobreza, malas condiciones, falta de vivienda), marginación.
Es importante destacar que la presencia de estos factores de riesgo no implica necesariamente la existencia de maltrato en todos los casos.
2) Incidencia y Frecuencia del Maltrato Infantil
¿Qué es?
Influencia de determinada cosa en un asunto o efecto que causa en él (en este caso, es el porcentaje de niños afectados).
3) Impacto en el Menor y Efectos a Largo Plazo
El impacto del maltrato puede ser devastador para el niño.
Es importante tener en cuenta que:
- No todos los niños maltratados manifiestan problemas.
- No todos los niños desarrollan los mismos problemas.
- Los trastornos pueden persistir y no siempre se curan con la ayuda de psicólogos.
Somatizar: Convertir los trastornos psíquicos en síntomas orgánicos y funcionales.
4) Actuaciones ante Situaciones de Maltrato
Existen una serie de protocolos destinados a garantizar la protección del menor y la satisfacción de sus necesidades:
- Detección y notificación del maltrato (primeras condiciones para intervenir en un caso).
- Valoración y diagnóstico de la situación.
- Actuaciones.
- Evaluación y seguimiento.
5) Notificación del Maltrato
La notificación del maltrato consiste en la comunicación de la situación observada a la institución pertinente.
En el ámbito educativo, la persona responsable es el director.
Ante casos no graves:
Notificar a los servicios sociales primarios.
Ante situaciones graves:
Contactar con la policía o cuerpos de seguridad.
Para notificar un caso, no es necesario poseer la certeza absoluta de que el maltrato se está produciendo, sino que es suficiente con una sospecha.
La sociedad gallega en general debe prestar atención al Artículo 22 de la Ley 3/1997: Gallega, la Infancia y la Adolescencia, que señala el deber de comunicación de toda persona que tenga conocimiento de una situación grave de riesgo para un menor.
6) Procedimiento de Notificación
La notificación se llevará a cabo utilizando un formulario normalizado u hoja de notificación de riesgo y malos tratos infantiles en el ámbito escolar.
La información que contiene está protegida por la ley.
Se enviará una carta a las familias informando de que se ha producido una notificación de maltrato.
7) Valoración y Diagnóstico
Los equipos especializados en la atención a la infancia iniciarán una investigación de la situación personal y familiar del menor.
Solicitarán toda la información necesaria para verificar si los hechos son o no ciertos y, en caso afirmativo, podrán establecer el grado de desprotección.
Valoraciones:
- Calidad de la notificación.
- Existencia de riesgo y maltrato, y si se han producido daños.
- Causas o factores de riesgo que originaron los malos tratos.
- El grado en el que están cubiertas las necesidades básicas del menor.
Después de esto, se diagnosticará la gravedad de la situación.
La evaluación se lleva a cabo desde los servicios sociales, pero en caso de que se considere necesario, se derivará a los equipos de atención a la infancia.
8) Pautas de Intervención en la Escuela Infantil
En la escuela podemos intervenir antes y después del maltrato.
Antes del maltrato:
Mediante tareas de prevención dirigidas a las familias y niños, con el propósito de evitar los malos tratos, difundiendo conductas que contrarresten la cultura de la violencia.
Actividades concretas:
- Desarrollar actividades de difusión en el centro sobre los derechos de la infancia.
- Articular en los currículos actividades dirigidas a la revisión crítica y el rechazo de la violencia, la discriminación y los modelos estereotipados en la educación de los menores.
- Estimular la autoestima y la confianza en los niños.
- La escuela, como institución, debe revisar sus propias actitudes cara al control de los niños.
- Ofrecer al alumnado espacios y oportunidades para experimentar formas no violentas de resolución de conflictos.
Después del maltrato:
Observando y ayudando a detectar situaciones de maltrato, denunciando los posibles casos.
En el caso de que el niño hable sobre lo que está pasando:
- Establecer una relación afectiva que le proporcione seguridad.
- Comprender al niño.
- No menospreciar al niño.
- Manifestar interés por sus problemas.
- No tratarle de forma diferente.
- Censurar el castigo físico y nunca justificar el maltrato.
- Estimular por todos los medios su confianza y autoestima.
Temas Hablados en Clase
- Pepa Horno: Reflexión sobre la protección de los niños para prevenir malos tratos. Importancia de respetar y escuchar al niño.
- RUMI: Red Unificada de Maltrato Infantil.
- Desamparo: La administración asume la tutela del menor (el menor va a un centro).
- Normativa: Existencia de normativa sobre riesgo y desamparo.
- Desamparo: Medida de protección.
- Riesgo: Prevención (familia).
- En caso de un niño sin padres, su tutor legal es el director (administración).