Desarrollo y Métodos de Investigación

1. Naturaleza del Desarrollo

El desarrollo humano se compone de dos partes fundamentales:

• Componente biológico: características como la inteligencia o la altura, influenciadas por la herencia genética.
• Componente ambiental: factores como la alimentación o el entorno social que moldean el desarrollo. Es importante destacar que figuras como WATSON no creían en la influencia del componente biológico.

2. Determinantes del Desarrollo

Las influencias genéticas, como los cromosomas, juegan un papel crucial en el desarrollo. Para comprender mejor estas influencias, se estudian los gemelos:

• Gemelos idénticos (univitelinos o monocigóticos): provienen del mismo óvulo y comparten el mismo sexo y membrana. Su similitud genética es del 85%.
• Gemelos fraternos (mellizos o dicigóticos): provienen de óvulos distintos y tienen una similitud genética del 76%.

Estas diferencias en similitud genética, junto con las influencias ambientales (sociales, físicas y de estimulación), contribuyen a la variabilidad en el desarrollo.

3. Métodos de Investigación Científicos

En la investigación científica, la fiabilidad (precisión del instrumento) y la validez (medición del concepto deseado) son cruciales. Existen tres métodos principales:

• Descriptivo: enumera, describe y expone fenómenos.
• Correlacional: establece la relación entre dos o más variables.
• Experimental: manipula una variable (independiente) para observar su efecto en otra (dependiente).

Los pasos generales en la investigación científica son: formular una hipótesis, realizar predicciones, probar la hipótesis y replicar el estudio.

Métodos que Utilizan los Científicos

1. Investigación Descriptiva

Incluye cuatro tipos principales:

1. Encuestas: pueden ser dicotómicas o utilizar escalas tipo Likert (1-7).
2. Entrevistas: estructuradas, semiestructuradas o libres.
3. Registro de actividades: autorregistro o registro externo.
4. Observación: naturalista o de laboratorio, utilizando técnicas como el muestreo por tiempo o la grabación en video.

2. Investigación Correlacional

Utiliza métodos matemáticos para determinar la fuerza y dirección de la relación entre variables.

3. Investigación Experimental

Manipula una variable independiente para observar su efecto en la variable dependiente.

Efectos que Aparecen en la Investigación

• Efecto Hawthorne: aumento en la variable dependiente debido a la atención de los investigadores.
• Efecto placebo: mejora debido a la creencia de recibir un tratamiento efectivo.
• Efecto de profecía autocumplida: las expectativas sobre un individuo influyen en su comportamiento.

Diseños de Investigación en Psicología del Desarrollo

1. Diseños transversales: comparan dos o más grupos de edad al mismo tiempo.
2. Diseños longitudinales: estudian a un mismo grupo de individuos a lo largo del tiempo.
3. Diseños secuenciales: combinan elementos de los diseños transversales y longitudinales.

Desarrollo Cerebral, Cognitivo y del Lenguaje

Cerebro y Mente

El cerebro es la estructura física que procesa información a través de las neuronas. La mente es el resultado del funcionamiento del cerebro.

Paradigmas en el Estudio del Desarrollo

• Psicoanalista: estudia la mente utilizando métodos de interpretación.
• Conductista: estudia la conducta observable utilizando métodos experimentales.
• Cognitivo: estudia los procesos mentales utilizando métodos experimentales.

Desarrollo Cerebral y de la Mente

El desarrollo cerebral implica cambios en las neuronas y las células gliales. El desarrollo de la mente se refiere a la evolución de funciones como la memoria y el pensamiento.

Desarrollo de las Personas

El desarrollo ocurre a ritmos distintos en cada individuo, pero generalmente sigue un orden similar. Dos principios importantes son:

• Principio céfalo-caudal: el desarrollo progresa desde la cabeza hacia abajo.
• Principio próximo-distal: el desarrollo progresa desde el centro del cuerpo hacia las extremidades.

Desarrollo Físico del Cerebro

El cerebro aumenta en peso y volumen con la edad. Las neuronas se conectan entre sí a través de las dendritas y los botones terminales. El espacio entre neuronas se llama espacio intersináptico. Los impulsos eléctricos se transmiten a través de neurotransmisores. Las células gliales proporcionan soporte y nutrición a las neuronas. La mielina recubre los axones de las neuronas y facilita la transmisión de impulsos eléctricos. La esclerosis múltiple se relaciona con la degeneración de la mielina. La sinapsis es la conexión entre neuronas.

Sistema de Memoria

• Memoria declarativa: requiere consciencia para su funcionamiento (pensamiento).
• Memoria procedimental: no requiere consciencia (ejemplo: montar en bicicleta).

Desarrollo de Áreas Cerebrales

1. Área motora: se desarrolla primero.
2. Área sensorial: se desarrolla después del área motora.
3. Área de asociación: incluye el lóbulo frontal (memoria de trabajo, plasticidad) y se relaciona con el lenguaje. El afasia de Wernicke afecta la comprensión del lenguaje, mientras que el afasia de Broca afecta la producción del lenguaje.

Desarrollo Cognitivo según Piaget

Desarrollo Relativo

El desarrollo cognitivo se basa en el conocimiento previo. El aprendizaje implica combinar la información nueva con la ya existente.

Desarrollo Funcional

El conocimiento se adquiere para adaptarse al entorno y tener éxito en él.

Subetapas del Desarrollo Sensoriomotor

• 4-8 meses: el niño busca objetos parcialmente ocultos.
• 8-12 meses: el niño busca objetos que han desaparecido donde los vio por última vez.
• 12-18 meses: el niño busca objetos donde estaban, pero no los imagina en otro lugar.
• 18-24 meses: el niño pregunta por objetos que han desaparecido, incluso si no los ve.

Periodo Preoperacional (2 a 7 años)

• Irreversibilidad: incapacidad para revertir mentalmente las acciones.
• Objeto simbólico: uso de objetos para representar otros objetos o personas.
• Razonamiento transductivo: razonamiento de lo particular a lo particular.
• Sincretismo: vinculación de ideas no relacionadas.
• Animismo: atribución de cualidades humanas a objetos inanimados.

Periodo de Operaciones Concretas (8 a 10 años)

• Uso de materiales concretos para el aprendizaje (ejemplo: contar con los dedos).
• Uso de materiales Montessori para el aprendizaje.

Periodo de Operaciones Formales (a partir de 11 años)

• Pensamiento hipotético-deductivo: capacidad para formular hipótesis y deducir consecuencias.
• Pensamiento abstracto: uso de símbolos para representar ideas y conceptos.
• Pensamiento sistemático: capacidad para considerar múltiples variables.

LAWSON encontró que no todos los individuos mayores de 11 años alcanzan el periodo de operaciones formales.

Implicaciones de la Teoría de Piaget

• Los errores son informativos y contribuyen al aprendizaje.
• Los errores generan desequilibrios cognitivos que impulsan el desarrollo.
• El aprendizaje es un proceso constructivo y activo.
• El rol del profesor es crear conflictos cognitivos que promuevan el aprendizaje.

Teoría de Vygotsky

El aprendizaje está mediado por la cultura y las interacciones sociales. Supuestos principales:

1. Los procesos mentales complejos se aprenden a través del juego y la interiorización.
2. A partir de los dos años, el lenguaje y el pensamiento son interdependientes.
3. Las tareas desafiantes promueven el desarrollo cognitivo.

Procesos Cognitivos

• Atención: selección de información relevante.
• Organización: clasificación y relación de la información.
• Elaboración: construcción de nueva información a partir de la información existente.
• Metacognición: conocimiento sobre las propias habilidades cognitivas.

Desarrollo del Lenguaje

Ambientalista (Skinner)

El lenguaje se aprende a través de la imitación y el refuerzo.

Innatista (Chomsky)

Existe una predisposición innata para el desarrollo del lenguaje.

Etapas del Desarrollo del Lenguaje

• 0-1 año: balbuceo, risas.
• 1 año: primeras palabras.
• 2 años: vocabulario de aproximadamente 50 palabras.
• 4 años: lenguaje casi normal, vocabulario de 2000 palabras.
• 6 años: vocabulario de 8000 a 14000 palabras.
• 9-11 años: incremento de 5000 palabras por año.
• +11 años: vocabulario de 20000 a 150000 palabras.

El periodo crítico para el aprendizaje del lenguaje es entre los 3 y 6 años.

Desarrollo Personal y Social

Desarrollo Personal

El desarrollo personal puede ser positivo o negativo. La personalidad es un conjunto de rasgos perdurables que se manifiestan en la interacción social.

Influencia de los Padres

La genética y el ambiente influyen en el desarrollo personal. BOWLBY estudió el apego, el lazo afectivo que se establece entre el niño y sus cuidadores. Los niños con apego seguro son más amigables, cooperativos y independientes. Los niños con apego inseguro pueden ser más dependientes, inmaduros y agresivos.

Autoconcepto

1. Competencia cognitiva: relacionada con el rendimiento académico.
2. Competencia social: relacionada con la popularidad y las relaciones sociales.
3. Competencia física: relacionada con la fuerza y la habilidad física.

Factores que Influyen en el Desarrollo del Autoconcepto

• Experiencias previas y rendimiento académico.
• Comparación social con los demás.
• Percepciones de los profesores y figuras de autoridad.
• El autoconcepto se vuelve más estable con la edad.

Desarrollo Psicosocial (Erikson)

• Infancia (0-1 año): confianza vs. desconfianza.
• Autonomía (1 año): autonomía vs. vergüenza y duda.
• Preescolar (3-6 años): iniciativa vs. culpa.
• Primaria (6-12 años): laboriosidad vs. inferioridad.
• Adolescencia (12-18 años): identidad vs. confusión de roles.
• Adultez temprana (18-30 años): intimidad vs. aislamiento.
• Adultez media (30-60 años): generatividad vs. estancamiento.
• Vejez (+60 años): integridad vs. desesperación.

Desarrollo Social

Socialización

Proceso de aprendizaje de normas sociales, roles y comportamientos aceptables.

Relaciones entre Compañeros

Proporcionan apoyo emocional, información sobre normas sociales y oportunidades para desarrollar habilidades sociales.

Habilidades Sociales

El profesor puede ayudar a desarrollar habilidades sociales a través de:

• Enseñanza de retroalimentación y práctica.
• Role-playing (representación de diferentes situaciones sociales).
• Refuerzo de las habilidades sociales positivas.
• Enseñanza de estrategias para la resolución de problemas sociales.
• Planificación de actividades cooperativas.

Desarrollo Moral (Kohlberg)

1. Moralidad Preconvencional (Preescolar)

• Etapa 1: Evitación del castigo y obediencia.
• Etapa 2: Intercambio de favores.

2. Moralidad Convencional (12 a 18 años)

• Etapa 3: Buen chico, buena chica.
• Etapa 4: Ley y orden.

3. Moralidad Postconvencional (+18 años)

• Etapa 5: Contrato social.
• Etapa 6: Principios éticos universales.