Bloque 4. Métodos y estrategias de enseñanaza.

Recursos fuera del aula:

entorno y Conservación, organización social/territorial, producción y consumo, servicios, Cultura, tradiciones y patrimonio.

Análisis plano Urbano:

Abordar el estudio de un área urbana a través del trabajo con Plano. Los alumnos realizan inferencias que les permiten revelar Carácterísticas que definen a la ciudad que estudian. Un plano nos revela: Localización de principales actividades urbanas, diferentes tipos de suelo, Identificación principales funciones urbanas, carácterísticas socioeconómicas De la población, identificación barreras físicas, identificación lugares Simbólicos. Actividades: analizar plano de su ciudad, lista de principales usos De suelo y actividades irbanas, ejemplos de flujos que articulan las Actividades de la ciudad.

Enseñanza y Aprendizaje del espacio geográfico: En el espacio intervienen 3 tipos de Relaciones. Topologicas (hacen referencia a las propiedades de los objetos En razón del espacio que ocupan, por tanto, son independientes de la forma y el Tamaño de los mismos.Proximidad, lejanía, Cercanía,  interioridad)
Proyectivas (hacen referencia a las Deformaciones que sufren los objetos en razón de la perspectiva o punto de Vista que adopte el espectador.Exige un proceso de descentración espacial, que supone la plena superación del Egocentrismo infantil)
Euclideas (nos Permiten interpretar el espacio en virtud de un sistema abstracto de Coordenadas cartesianas. Por tanto, los objetos serán  sometidos a procesos desfigurativos, pero, en Cambio, se conservarán tanto los ángulos (líneas), como las proporciones (escala)

Esquemas de Orientación espacial: Esquema de orientación corporal (esquema inicial y Más básico de orientación, proceso de descentración del  individuo y, por tanto, de superación de su Estadio egocéntrico. Lateralidad, profundidad y anterioridad)
Esquema orientación cardinal (sustenta En dos puntos de referencia y requiere la superación de la etapa egocéntrica Del niño por cuanto necesita poner en relación su propio cuerpo o el objeto que Se quiera orientar con otro elemento externo, el sol. También se recurre al Empleo de la brújula)
Coordenadas Geografcas (se establece a partir de la conformación de unas líneas Imaginarias (meridianos y paralelos), que dividen la superficie del planeta en Puntos, de manera que su intersección permite situar con precisión cualquier Lugar del planeta. Para ello se requiere el uso de conceptos matemáticos )

Dificultades en la Comprensión del espacio: Limitaciones en la utilización del espacio como un Vehículo para estructurar el conocimiento y solucionar problemas espaciales (limitaciones En la comprensión de conceptos espaciales en abstracto)
Limitaciones en la comprensión que el niño tiene sobre espacios Concretos y específicos, fruto de su experiencia, y que podemos conocer a Través de la representación de sus mapas cognitivos (En la representación De las ideas mentales que los niños poseen sobre su espacio conocido y Recorrido, intervienen una serie de elementos (mojones, sendas…) que ponen de Manifiesto el tipo de estructura espacial que poseen, observándose una correlación Entre el aprendizaje de conceptos espaciales en abstracto y el conocimiento Espacial de su entorno) //Ambas Limitaciones implican una serie de dificultades a la hora de realizar una Lectura correcta de mapas y planos. La interpretación cartográfica es básica para Abordar los contenidos del espacio geográfico, dado que la gran mayoría de Conceptos de esta disciplina  no son Observables a simple vista, en razón de su tamaño, por lo que se hace  necesario recurrir a la representación de la Realidad mediante una comparación métrica: la escala.

Espacio geográfico y cartografía: Cartografía:

Artede trazar mapas geográficos.

Cartografiar

Levantar y trazar la Carta geográfica de una porción de superficie terrestre.

Escala:

Cociente Entre las distancias medidas sobre  El  mapa  y  Las  correspondientes  distancias  Reales  sobre  el terreno. Se utilizan para poder reducir de Manera proporcional el tamaño real de un espacio.  Escala gráfica y numérica.

Proyección:

métodos Que permiten trasladar la superficie esférica terrestre a un plano o a otra Superficie que pueda desarrollarse (un cilindro o un cono)Plana o cenital, Cilíndrica, cónica. Proyección de mercator:
proyección cilíndrica. Proyección De Peters: trata de reflejar las áreas de los países, intentando mostrar la Representatividad real de cada una de sus áreas, pero cuyo resultado es una Deformación de los contornos.

Topográfico:

Representar un espacio Tridimensional (realidad) sobre un espacio bidimensional (mapa). Representan Altitud. Curvas de nivel: unen  Puntos  con  la  Misma  altitud.  Las  Curvas  de  nivel  Son equidistantes,  Cada cinco Curvas de nivel se traza normalmente la curva maestra, que te permite filtrar Más rápidamente la información. Suelen ser ellas las únicas que llevan Indicación de la altura en el propio mapa. A partir de las curvas de nivel de Un mapa se pueden realizar cortes topográficos, que es una sección vertical que Hacemos del terreno en una dirección determinada, y que nos da una idea de las Pendientes de las vertientes. Coordinas geográficas: Los mapas topográficos Llevan incorporadas las coordenadas geográficas. Los valores de la latitud se Indican en los márgenes laterales del mapa, mientras que la longitud se anota En los márgenes superior e inferior. Aparece señalado en grados, minutos y Segundos. Coordenadas UTM: Sistema de localización que toma como medida de Referencia la distancia en metros respecto a un punto de referencia Establecido. La localización de un punto se estimará a partir de las distancias Señaladas en los ejes de coordenadas X e Y.

Webquest:

forma distinta de Aprender. Aprender descubriendo y descubrir divirtiéndose. Aportan:
Cooperación en el aula. Aprendizaje por Descubrimiento (Se parte de una información esencial. Se dan las pautas de Trabajo. Se proporcionan los recursos necesarios. Se dan orientaciones sobre el Uso de esos recursos. Las tareas requieren un plan de trabajo inicial. Se Desarrollan estrategias de organización y trabajo. Se potencian: cooperación, Autoconfianza, desarrollo personal.
ZDP:zona Desarrollo personal (Teoría de Vygotsky. El docente como puente entre el Conocimiento y los alumnos. Potencia el aprendizaje por descubrimiento.  Facilita el aprendizaje heterogéneo.  Potencia la autoestima

)Uso racional de las TIC Constructivismo (

Teoría del aprendizaje (Piaget y otros) Los conocimientos asimilados se estructuran en la mente. Se Añaden los nuevos conocimientos. Conocimientos antiguos y nuevos se Interrelacionan. Se reestructuran los esquemas cognitivos. Proceso cíclico y Continuo)
. Una forma activa de descubrir El mundo. Desarrollo de las competencias clave. // Partes de una webquest: Introducción (Proporciona la información necesaria para iniciar la Actividad, Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar e Incrementar su Interés por la actividad)
Tarea (Proporciona La descripción de lo que tendrá que haber hecho al finalizar. Página web, PPP, Presentación verbal. Tipos: de misterio, repetición, recopilación, diseño, Científicas, autoconocimiento, analíticas, productos creativos)
 Recursos (Proporciona una lista de páginas Web previamente seleccionadas, No tienen que estar restringidos a Internet)
Proceso (Sugiere los pasos para Completar la tarea.
Breve y clara.  dividir La tarea en subtareas, describir papeles o perspectivas que los alumnos deben Adoptar, añadir orientaciones)

Evaluación (

Describen lo que se va a Evaluar y cómo se hará. Deben ser precisos, claros, conscientes y específicos Para el conjunto de tareas)
 Conclusión (Resumir la experiencia. Reflexionar sobre lo aprendido. Generalizar lo que se ha aprendido)

Miniquest:

Introducción + pregunta Esencial—escenario. Tarea—Producto. Proceso y recursos—Tarea. Evaluación. Conclusión.