El centro escolar como organización no se define
únicamente por su estructura formal.
El contexto del centro escolar está Formado por múltiples dimensiones y elementos que, generan las condiciones Organizativas en las que se van a llevar a cabo los procesos curriculares y de Enseñanza, y que influirán en la actividad docente del profesorado y en el Aprendizaje delalumnado. Dimensión ESTRUCTURAL: Hace referencia a cómo está organizado el centro escolar, es Decir, cómo están articulados sus elementos. Constituye el “esqueleto” que Articula las diferentes unidades orga.
Del centro. Esta establecida por la Adm. Educativa que normaliza y homogeneiza los distintos centros educativos, pero También, cuentan con cierta autonomía. Además, indica cómo esta dividido el Trabajo en diferentes parcelas de actuación y cuáles son los mecanismos formalmente Establecidos para tomar decisiones, para así mantener una conexión entre las Distintas unidades orga. Los elementos formales son: – Papeles o roles: Que Realizan las personas del centro con sus tareas y responsabilidades (directos/a). – Unidades orga: Agrupamiento de los individuos con sus funciones Y responsabilidades (equipo directivo). – Mecanismos formales: Los individuos y Unidades orga. Se relacionen entre sí, se coordinen y no funcionen al margen Unas de otras (toma de decisiones). – Estructura de tareas: El desarrollo de la Enseñanza en las aulas (ratios profe/alu). – Estructuras físicas e infraestructuras: Espacios y materiales y cómo están distribuidos; sus instalaciones y como está Regulada su utilización. Todas las escuelas que forman parte de un sistema Educativo poseen una estructura formal similar. Dimensión RELACIONAL: La Organización escolar también es un entramado de relaciones o redes de Interacción y flujo de comunicación entre las personas que lol constituyen. Los Centros escolares están formados por interacciones entre sí permanente y Cotidianamente. Los miembros de la orga. Mantienen entre sí las relaciones Formales y otras de muy diversos tipos que marcan el tomo la vida social y académica Del centro y entra en juego lo prescrito formalmente, los modos de relación y Los significados e interpretaciones que se atribuyen a los acontecimientos que Ocurren dentro de la orga. En resumidas, la escuela es una orga. Social en la Que interactúan personas con diferentes ideas, concepciones e intereses. El Funcionamiento depende de la estructura formal y de las relaciones que mantienen Sus miembros, significados e interpretaciones que le dan a los acontecimientos Que se dan en el centro. El tejido relacional es complejo y difícil de Categorizar. Se debe atender a: – Relaciones micropolíticas (informales): están Implícitas y se pone en juego los diferentes intereses y capacidades de poder Influenciar en los contenidos orga (utilización de estrategias, luchas). – Relaciones profesionales (formales): los docentes han de llevar a cabo la Actividad educativa y para ello han de mantener relaciones de trabajo. En unos Centros puede predominar el individualismo y en otros puede haber relaciones Profesionales conflictivas o de cooperación ycoordinación. Esta dimensión no es independiente a las demás. Dimensión DE PROCESO: En las org. Se lleva a cabo diversos procesos y actuaciones. Es Evidente que las de desarrollo curricular y de enseñanza- aprendizaje Constituyen el núcleo y la razón de ser de los centros escolares. Para que Ocurra de manera coordinada, funcione día a día y mejore su actuación se pone En marcha otra serie de procesos orga. Como la elaboración de planes de Actuación. Esta dimensión no es independiente a las demás. Los procesos no se Desarrollan de igual modo en un centro con relaciones conflictiva que en otro Con relaciones de cooperación. En definitivas, los procesos no son pensados al margen De otras dimensiones, pero al tiempo, el cómo y por qué se lleva a cabo tales Procesos y contenidos influirá en los centros. DIMENSIÓN CULTURAL: Es la – visible y + implícita. Hace referencia a la red de creencias, valores, normas Y supuestos tácticos que subyacen lo que ocurre, a cómo funcione y sea un Centro escolar, es decir, las dinámicas orga. No ocurren porque sí, sino porque Las apuntalan y dan significado, sean ido desarrollando, cultivando y asentando Y y subyacen a cómo se entiende, qué significado se atribuye a lo que ocurre y Cómo funciona en la orga. DIMENSIÓN ENTORNO: Hace referencia a que los Centros escolares son org. Que están en constante interacción con el entorno.
Forman Parte de una red más compleja de relaciones sociales, económicas y culturales De un momento histórico dado. El centro no es un entorno cerrado a su entorno, Ni puede permanecer ajeno a él porque el ambiente influye y los agentes que lo Componen son influidos. La interacción que se le plantea al centro desde el exterior Es cambiante. Abarca: – Entorno inmediato: Hay aspectos en el entorno que Influyen en el centro de modo relativamente directo e inmediato, como los Individuos y organizaciones (adm y burocracia admi). – Entorno mediato: Otros Aspectos influyen de modo más mediato, así los centros escolares no son ajenos Ni quedan al margen de las fuerzas económicas, sociales, culturales y políticas De la sociedad (valores sociales). DIMENSIÓN RESULTADOS: Esta hace Referencia a los logros obtenidos de los centros educativos como productos de Sus act y programas educativos. No existe una relación directa de causa-efecto entre Los esfuerzos y las acciones educativas que se emprenden en las instituciones Educativas y los resultados que se obtienen. Esto, se debe a que existen múltiples Factores que median entre el esfuerzo y los resultados, sin embargo, esto no Dificulta el considerar los resultados como una dimensión diferenciada y Relevante de los centros educativos como organizaciones.
El contexto del centro escolar está Formado por múltiples dimensiones y elementos que, generan las condiciones Organizativas en las que se van a llevar a cabo los procesos curriculares y de Enseñanza, y que influirán en la actividad docente del profesorado y en el Aprendizaje delalumnado. Dimensión ESTRUCTURAL: Hace referencia a cómo está organizado el centro escolar, es Decir, cómo están articulados sus elementos. Constituye el “esqueleto” que Articula las diferentes unidades orga.
Del centro. Esta establecida por la Adm. Educativa que normaliza y homogeneiza los distintos centros educativos, pero También, cuentan con cierta autonomía. Además, indica cómo esta dividido el Trabajo en diferentes parcelas de actuación y cuáles son los mecanismos formalmente Establecidos para tomar decisiones, para así mantener una conexión entre las Distintas unidades orga. Los elementos formales son: – Papeles o roles: Que Realizan las personas del centro con sus tareas y responsabilidades (directos/a). – Unidades orga: Agrupamiento de los individuos con sus funciones Y responsabilidades (equipo directivo). – Mecanismos formales: Los individuos y Unidades orga. Se relacionen entre sí, se coordinen y no funcionen al margen Unas de otras (toma de decisiones). – Estructura de tareas: El desarrollo de la Enseñanza en las aulas (ratios profe/alu). – Estructuras físicas e infraestructuras: Espacios y materiales y cómo están distribuidos; sus instalaciones y como está Regulada su utilización. Todas las escuelas que forman parte de un sistema Educativo poseen una estructura formal similar. Dimensión RELACIONAL: La Organización escolar también es un entramado de relaciones o redes de Interacción y flujo de comunicación entre las personas que lol constituyen. Los Centros escolares están formados por interacciones entre sí permanente y Cotidianamente. Los miembros de la orga. Mantienen entre sí las relaciones Formales y otras de muy diversos tipos que marcan el tomo la vida social y académica Del centro y entra en juego lo prescrito formalmente, los modos de relación y Los significados e interpretaciones que se atribuyen a los acontecimientos que Ocurren dentro de la orga. En resumidas, la escuela es una orga. Social en la Que interactúan personas con diferentes ideas, concepciones e intereses. El Funcionamiento depende de la estructura formal y de las relaciones que mantienen Sus miembros, significados e interpretaciones que le dan a los acontecimientos Que se dan en el centro. El tejido relacional es complejo y difícil de Categorizar. Se debe atender a: – Relaciones micropolíticas (informales): están Implícitas y se pone en juego los diferentes intereses y capacidades de poder Influenciar en los contenidos orga (utilización de estrategias, luchas). – Relaciones profesionales (formales): los docentes han de llevar a cabo la Actividad educativa y para ello han de mantener relaciones de trabajo. En unos Centros puede predominar el individualismo y en otros puede haber relaciones Profesionales conflictivas o de cooperación ycoordinación. Esta dimensión no es independiente a las demás. Dimensión DE PROCESO: En las org. Se lleva a cabo diversos procesos y actuaciones. Es Evidente que las de desarrollo curricular y de enseñanza- aprendizaje Constituyen el núcleo y la razón de ser de los centros escolares. Para que Ocurra de manera coordinada, funcione día a día y mejore su actuación se pone En marcha otra serie de procesos orga. Como la elaboración de planes de Actuación. Esta dimensión no es independiente a las demás. Los procesos no se Desarrollan de igual modo en un centro con relaciones conflictiva que en otro Con relaciones de cooperación. En definitivas, los procesos no son pensados al margen De otras dimensiones, pero al tiempo, el cómo y por qué se lleva a cabo tales Procesos y contenidos influirá en los centros. DIMENSIÓN CULTURAL: Es la – visible y + implícita. Hace referencia a la red de creencias, valores, normas Y supuestos tácticos que subyacen lo que ocurre, a cómo funcione y sea un Centro escolar, es decir, las dinámicas orga. No ocurren porque sí, sino porque Las apuntalan y dan significado, sean ido desarrollando, cultivando y asentando Y y subyacen a cómo se entiende, qué significado se atribuye a lo que ocurre y Cómo funciona en la orga. DIMENSIÓN ENTORNO: Hace referencia a que los Centros escolares son org. Que están en constante interacción con el entorno.
Forman Parte de una red más compleja de relaciones sociales, económicas y culturales De un momento histórico dado. El centro no es un entorno cerrado a su entorno, Ni puede permanecer ajeno a él porque el ambiente influye y los agentes que lo Componen son influidos. La interacción que se le plantea al centro desde el exterior Es cambiante. Abarca: – Entorno inmediato: Hay aspectos en el entorno que Influyen en el centro de modo relativamente directo e inmediato, como los Individuos y organizaciones (adm y burocracia admi). – Entorno mediato: Otros Aspectos influyen de modo más mediato, así los centros escolares no son ajenos Ni quedan al margen de las fuerzas económicas, sociales, culturales y políticas De la sociedad (valores sociales). DIMENSIÓN RESULTADOS: Esta hace Referencia a los logros obtenidos de los centros educativos como productos de Sus act y programas educativos. No existe una relación directa de causa-efecto entre Los esfuerzos y las acciones educativas que se emprenden en las instituciones Educativas y los resultados que se obtienen. Esto, se debe a que existen múltiples Factores que median entre el esfuerzo y los resultados, sin embargo, esto no Dificulta el considerar los resultados como una dimensión diferenciada y Relevante de los centros educativos como organizaciones.