La psicomotricidad busca trabajar en el niño los aspectos cognitivos, sensoriales, motores, afectivos y sociales. Es una disciplina que se ocupa de la interacción entre el conocimiento, la emoción, el cuerpo y el movimiento, y de su importancia para el desarrollo de la persona, así como su capacidad para expresarse y relacionarse. Como característica principal, se debe considerar que la psicomotricidad trabaja el desarrollo integral de las personas. Podemos destacar los siguientes aspectos:

• Motor: Control de los movimientos, respiración, circulación, tono…
• Cognitivo: Mejora de las habilidades de atención, memoria, concentración, creatividad, lenguaje…
• Social: Exploración del mundo e interacciones con los demás, adaptación social.
• Afectivo: Autonomía y control de las propias emociones y de las del resto de las personas.

Aunque la psicomotricidad nació dentro del campo de la medicina, en el ámbito educativo se ha desarrollado como una forma de estimulación para los niños. Ayuda a sentar las bases de los aprendizajes futuros y a detectar problemas.

Neuropsicología

Rama de la neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún tipo de daño cerebral.

Tipos de Psicomotricidad

Psicomotricidad Dirigida

El educador plantea unos objetivos que se deben conseguir con los escolares. Se diseñan actividades para lograrlo. Se seleccionan la metodología, los recursos, espacios y tiempo. Se realiza la evaluación para saber si se han logrado los objetivos.

• El educador controla la situación en todo momento.
• No es necesario tener una formación previa muy específica.
• Se trabaja más la parte cognitiva y motora.
• Se deja de lado la creatividad, ya que todo está diseñado con anterioridad.
• Se trabaja con evaluación general, con actividades adaptadas al nivel de desarrollo.

Psicomotricidad Vivenciada

Se basa en el juego espontáneo, el niño juega libremente con los materiales que le dejemos a su alcance. El educador determinará un espacio amplio y un tiempo flexible. El niño seleccionará. No se trabaja por objetivos.

• Es libre, el niño es el que decide lo que quiere hacer.
• Es necesaria una formación previa en este ámbito para poder actuar como guía.
• Se trabajan más los aspectos afectivos y sociales.
• Se fomenta la creatividad, las actividades que cada niño realiza son libres.
• Se trabaja tomando como base los logros del niño, no hay evaluación inicial, cada escolar realiza lo que puede.

Niveles de Psicomotricidad

Los 2 primeros años de vida corresponden a los dos primeros niveles.

Tónico-emocional

Actividades para favorecer la relación del niño consigo mismo, con los adultos y con los objetos.

• Contenidos que se van a trabajar: la emoción y el intercambio, diálogo y distensión tónica.
• Ejemplo: Taller de masajes

Sensorio-motor

Se busca favorecer las conductas motrices y el control del movimiento del cuerpo.

• Contenidos que se van a trabajar: equilibrio, posturas, conciencia corporal y coordinación.
• Ejemplo: Los escolares deben desplazarse por el aula y al dar una palmada deben permanecer quietos.

Perceptivo-motor

Lo importante es la función del movimiento, comienza a investigar con los elementos externos y a formar una imagen del espacio y tiempo.

• Contenidos que se van a trabajar: percepciones, coordinaciones y lateralidad.
• Ejemplo: Los escolares deben desplazarse por el aula a diferentes velocidades según el ritmo de la música.

Proyectivo-simbólico

Se desarrolla la actividad mental, son capaces de recordar y representar momentos de su vida de diferentes formas.

• Contenidos que se van a trabajar: juegos de imitación, dramatización, escenificación, fantasía y juegos reglados.
• Ejemplo: Hacer torres con juegos de construcción.

Sígnico

Se introducen los distintos lenguajes por el nivel de abstracción adquirido.

• Contenidos que se van a trabajar: musicales, plásticos, lógico-matemáticos.
• Ejemplo: Aprender una canción acompañada de movimientos.

Control Tónico

Hace referencia al tono muscular, que es el grado de tensión en el que se encuentran los músculos del cuerpo al adoptar posturas, en movimiento o en reposo. Está relacionado con el esquema corporal y es el que organiza el equilibrio, las posturas, los movimientos. El tono muscular es la energía potencial de un músculo. Cuando un músculo está contraído aumenta su tono, la contracción fija la articulación y costará más moverla. El tono está influenciado por la maduración o aspectos emocionales.

• Hipertonía: aumento significativo de la tensión o tono muscular.
• Tono normal: Grado de tensión óptimo para adoptar posturas y movimientos.
• Hipotonía: Disminución de la tensión o el tono muscular.

En las sesiones de psicomotricidad se deben hacer actividades de control tónico para que aprenda a dominar sus posturas y movimientos.

Control Postural

El control postural hace referencia a dos ámbitos distintos: las posturas y el equilibrio. Entendemos como postura las posiciones que adopta nuestro cuerpo. Relacionada con el ámbito corporal. El equilibrio es la capacidad de mantener estable el cuerpo en situaciones estáticas o dinámicas, con el ámbito espacial. La psicomotricidad permitirá que los niños adquieran un control progresivo de su equilibrio en posturas voluntarias y en movimiento.

Lateralidad

La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Se aplica en manos, pies, brazos, oídos, ojos… La lateralidad es un proceso natural de larga duración que se suele consolidar hacia los 6 años. Sobre los 8 años será capaz de utilizar de forma completa las palabras derecha e izquierda. Para evaluar la lateralidad puede aplicarse un test de screening que evalúe distintas conductas realizadas con la mano (lanzar), con el pie (patear), con el ojo (a través de caleidoscopio) y oído (escuchar a través de puerta).

Tipos de Lateralidad

• Homogénea: Se utilizan de forma predominante los miembros de un mismo lado (diestro, si utiliza la parte derecha, zurdo la izquierda).
• Ambidiestra: Se utilizan indistintamente los miembros de un hemisferio u otro.
• Cruzada: No hay homogeneidad en el dominio de un hemisferio.
• Patológica: Predominio forzado de un hemisferio cerebral aunque predominará el otro.

Esquema Corporal

Es la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo en reposo y movimiento. También incluye la imagen del cuerpo con respecto al espacio y los objetos que le rodean. El proceso abarca desde el nacimiento hasta los 12 años.

Etapas en la Evolución del Esquema Corporal

• Cuerpo vivido (0-3 años): Exploración de sí mismo y de su entorno. El niño descubre y siente su cuerpo y lo diferencia del resto apoyados por el comienzo del lenguaje y la marcha.
• Cuerpo percibido (3-7 años): Predominan los aspectos perceptivos. Es capaz de percibir el tono, equilibrio, lateralidad, orientación espacial y temporal. Al final de la etapa tendrá una imagen mental de su propio cuerpo.
• Cuerpo representado (7-12 años): El niño es capaz de expresarse y moverse con libertad. Representan su esquema corporal de forma simbólica.

Control Respiratorio

El control respiratorio hace referencia al proceso de respiración que consta de 2 partes: inspiración (entrada de aire al cuerpo) y espiración (salida de aire). El control de la respiración les ayudará en la atención y en la emoción. Desde la psicomotricidad, el objetivo es desarrollar en el niño la toma de conciencia de los movimientos corporales, para adquirir hábitos respiratorios adecuados.

Estructuración Espacio-Tiempo

El espacio es lo que rodea al niño, lugar donde se llevan a cabo movimientos y donde se encuentran personas y objetos. Los niños dominan primero el espacio próximo y después, el lejano. Para que el niño vaya adquiriendo estas nociones, se suele trabajar con rutinas que siempre tienen el mismo orden.

Coordinación

Es la capacidad que tenemos de ejecutar acciones que contraen algunos grupos de segmentos e inhiben otro. Intervienen los músculos y el sistema nervioso central.

Tipos de Coordinación

• Coordinación global: Implica la acción de todas las partes del cuerpo.
• Coordinación segmentaria: De la vista con un movimiento.
• Coordinación óculo-manual u óculo-pédica.

Trastornos Psicomotrices

Son alteraciones significativas en el niño que pueden causar problemas en su rendimiento académico o en el seguimiento de sus actividades de la vida cotidiana, ya que afectan a varios ámbitos del desarrollo. Las discapacidades y las enfermedades no constituyen trastornos psicomotrices.

• Trastornos del esquema corporal: Dificultad para utilizar el cuerpo de forma correcta o nombrar alguna de sus partes.
• Trastornos de la lateralidad: Relacionados con la parte espacial que causa dificultades en el proceso de la lectoescritura.
• Sincinesias: Son movimientos involuntarios que surgen mientras se realiza otro movimiento voluntario.
• Inhibición motriz: Ausencia de movimientos para no ser visto.
• Torpeza motriz: Debilidad a la hora de realizar movimientos presentando movimientos pobres.
• Apraxia: Incapacidad de realizar un movimiento aunque sea conocido. Es la dificultad para llevar a cabo acciones voluntarias.