Inteligencia: Conceptos y Teorías

La inteligencia se define como la capacidad especial para adquirir conocimientos nuevos. Según Köhler, algunos de los rasgos que definen la inteligencia son:

• Adaptabilidad: Capacidad de adaptación a situaciones nuevas.
• Pensamiento creativo: Habilidad para resolver problemas con originalidad.
• Pensamiento lógico: Capacidad de procesar la información racionalmente y de razonar.

En definitiva, la inteligencia es el conjunto de aptitudes que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia.

Teorías Factoriales de la Inteligencia

Spearman propuso la Teoría Bifactorial, que distingue entre:

• Inteligencia general (factor g): Presente en todos los procesos intelectuales.
• Factor específico (factor s): Necesario para realizar una tarea concreta.

Posteriormente, se cuestionó la existencia del factor “g” y surgieron las Teorías Multifactoriales, que consideran la inteligencia como un conjunto de numerosas aptitudes independientes.

Sternberg, por su parte, propone que la inteligencia se basa en áreas no tan puramente académicas, como:

• La componencial: Relaciones con el mundo interno del sujeto. Los componentes son los procesos cognitivos del individuo, como almacenar la información, codificarla y transferirla.
• La experiencial: Las experiencias vitales del sujeto ayudan a la mejor resolución de nuevos conflictos.
• La práctica social: Procesos de socialización del sujeto y adaptación al medio. Sternberg insiste además en la importancia de la motivación.

Inteligencias Múltiples de Gardner

Gardner, en su teoría de las Inteligencias Múltiples, argumenta que al estar tan interesados en medir la inteligencia dedicada a resolver problemas, hemos olvidado otros tipos de inteligencia, como:

• Lógico-matemática: Razonamiento lógico y resolución de problemas.
• Espacial: Habilidades visuales y espaciales.
• Lingüística: Capacidad de pensar en palabras y de expresarse.
• Musical: Disfrutar de la música.
• Corporal-cinestésica: Unir cuerpo y mente para un desempeño físico óptimo.
• Intrapersonal: Comprendernos a nosotros mismos y resolver problemas emocionales.
• Interpersonal: Comprender a los demás y comunicarse con ellos, teniendo en cuenta los diferentes estados de ánimo y motivaciones. Además de poder mantener relaciones sociales y desempeñar roles en grupos.

Evaluación de la Inteligencia: Los Test

Características de un Test Eficaz

Un test eficaz debe ser:

• Fiable: Exactitud en la puntuación.
• Válido: Que mida los valores requeridos.
• Consistente internamente: Ítems relacionados entre sí.
• Estable: Que el test arroje una puntuación parecida después de un tiempo en el mismo sujeto.

Críticas a los Test de Inteligencia

• No miden la inteligencia general, solo la académica.
• El carácter ideológico no es igual para todos (normas sociales).
• Homogeneidad de los test.

La Inteligencia Emocional

La inteligencia emocional describe las emociones que tienen importancia, como la empatía, el éxito, la independencia, la capacidad para resolver problemas y la tenacidad. Diversos estudios indican que a mayor inteligencia emocional, mayor felicidad. Goleman se refiere a la inteligencia emocional como los pensamientos característicos, las condiciones psicológicas y biológicas. Todas las emociones son esencialmente impulsos de acción, cada una dispone de un tipo de conducta. Cada emoción tiene su valor y su significado, su función siempre ha de ser apropiada. Las emociones facilitan las decisiones y guían nuestra conducta, pero también necesitan ser guiadas. Existen dos tipos de conocimiento: la mente racional y la mente emocional, conectadas entre sí. A veces, la emocional domina a la racional. La inteligencia emocional se basa en:

• El conocimiento de las propias emociones.
• La capacidad de controlarlas.
• La capacidad de motivarse a uno mismo (autocontrol emocional).
• El reconocimiento de las emociones ajenas.
• El control de las relaciones.

El Pensamiento

El pensamiento es la capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones disponibles en el cerebro. Su fin último es la resolución de problemas. Es una facultad integradora de la mente humana que combina procesos memorísticos, racionales y perceptivos, y que tiende a la toma de decisiones. Los seres humanos se distinguen de los animales en la capacidad de elaborar un pensamiento lógico y abstracto que encuentra su representación en el lenguaje simbólico.

El Razonamiento

El razonamiento es el proceso intelectual más característico del pensamiento. Es el tipo de proceso lógico por el cual establecemos relaciones entre ideas para alcanzar una conclusión. Opera mediante la abstracción, una operación mental que permite pasar de ideas individuales y concretas a ideas generales. Un concepto es la idea general bajo la que quedan sumisas varias ideas individuales.

Métodos de Razonamiento

• Inductivo: Parte del análisis de una serie de hechos pertenecientes a una misma clase, entre los que se observa la existencia de determinadas relaciones. Se concluye en una ley general. Va de lo individual a lo general.
• Deductivo: Parte de unos datos aceptados como verdaderos, cuya relación requiere de una conclusión. Va de lo general a lo particular.

Pensamiento Convergente y Divergente

Guilford analizó los test de inteligencia y concluyó que estas pruebas solo tenían en cuenta una serie de conocimientos, sin prestar atención a otro tipo de procesos intelectuales, como:

• Pensamiento convergente: Solucionar un problema con una única respuesta por medio de las destrezas académicas.
• Pensamiento divergente: Se valora el pensamiento creativo de las diferentes soluciones posibles ante un problema dado.

El Proceso de Iluminación

La iluminación, también conocida como fenómeno “eureka” o vivencia de “¡Ajá, lo encontré!”, se compone de los siguientes pasos:

• Estado inicial: Se acumulan materiales y conocimientos.
• Incubación: Periodo de espera para estructurar las ideas.
• Iluminación: Aparición brusca del fenómeno “eureka”. La solución al problema se nos presenta con claridad. Esta comprensión o “insight”, según Köhler, establece nuevas relaciones entre todos los elementos del problema.
• Evaluación: Comprobar si la solución es correcta.

Lenguaje: Animal vs. Humano

Diferencias entre el Lenguaje Animal y Humano

• El lenguaje animal es innato, mientras que el humano posee elementos adquiridos. La capacidad de aprendizaje de signos en animales tiene un límite muy marcado, al contrario que en los humanos, ya que nuestro lenguaje requiere ciertas predisposiciones innatas, además de un aprendizaje específico.
• El lenguaje animal consiste en un sistema de señales, mientras que el humano se compone de signos articulados.
• El lenguaje animal está compuesto de señales y es concreto, mientras que el humano es abstracto y simbólico.

Polémica Chomsky-Skinner

Skinner supuso que cuando el niño comienza sus primeros balbuceos articulados, los padres refuerzan su conducta con alegría. Chomsky, por otro lado, afirma la existencia de una capacidad innata humana que sería el soporte del lenguaje. Según Chomsky, el niño empieza a hablar y reconoce cualquier idioma de manera innata.

El Desarrollo del Lenguaje

Piaget sostiene que el lenguaje originariamente es egocéntrico, es decir, el niño habla consigo mismo, y este se abrirá a los demás mediante el proceso social (intercambio lingüístico). Vygotsky, en cambio, cree que el lenguaje se origina primero por medio de la comunicación entre el niño y quienes le rodean, y una vez que se ha convertido en lenguaje interno, se transforma en una función mental que proporciona los medios fundamentales al pensamiento del niño.