Educación Infantil

Etapas y Necesidades

La Educación Infantil es una etapa gratuita y no obligatoria que se extiende hasta los 6 años y se organiza en dos ciclos: hasta los 3 años y de 3 a 6 años. Las necesidades de la infancia constituyen la vara de medir las prácticas educativas y de crianza, utilizadas para tomar decisiones que aseguren el mayor bienestar posible para los menores.

Intervención Educativa y Planificación

La intervención educativa se dirige a la consecución del desarrollo global de las capacidades infantiles y a la satisfacción de sus necesidades. La planificación educativa especifica los fines, objetivos y metas de la educación.

Perfil del Educador

El perfil del educador incluye diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil (ámbito formal), de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.

Centros de Primera Acogida

Estos centros son para niños que no pueden convivir con sus familias. Su carácter es transitorio y provisional hasta que el menor pueda reincorporarse a su medio familiar o a otra alternativa familiar.

Atención Temprana y Principios Metodológicos

Atención Temprana

El objetivo principal de la atención temprana es identificar a los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos. Se busca que sean remitidos a una evaluación diagnóstica completa y reciban la atención necesaria (preventiva y asistencial) para potenciar su desarrollo, bienestar e integración familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.

Enfoque Epistemológico

El enfoque epistemológico se ocupa de problemas como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, los criterios para justificarlo o invalidarlo, y la definición de conceptos como verdad, objetividad, realidad o justificación.

Principios Metodológicos

• Actividad
• Juego
• Globalización
• Seguridad emocional e individualización
• Colaboración con las familias
• Atención a la diversidad
• Ambiente rico, variado y organizado en espacios

La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a escala planetaria que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo, uniendo sus mercados, sociedades y culturas a través de transformaciones sociales, económicas y políticas.

Relación con las Familias y Educación

Relación con las Familias

Los cauces de comunicación con las familias incluyen entrevistas, recursos, registros y actividades en las que puedan participar, así como la preparación y desarrollo de actividades externas.

Educación Formal: Escuela Infantil

Características:

• Centros centrados en el niño
• Titularidad pública, privada o concertada
• Intervención en colaboración con las familias
• Consideración del entorno y las necesidades
• Inserción en un medio social
• Proyecto educativo de centro con señas de identidad, intenciones educativas y organización
• Intervención basada en criterios pedagógicos y psicológicos, necesidades del niño y ritmo evolutivo
• Espacios y materiales pensados para satisfacer las necesidades del niño

Finalidades y Objetivos:

• Favorecer el desarrollo integral del niño
• Colaboración con la familia
• Compensar carencias del entorno y desigualdades
• Facilitar la socialización
• Conseguir hábitos de autonomía, salud y convivencia

Educación No Formal: Ludotecas

Las ludotecas son centros que potencian el desarrollo infantil a través del juego, ofreciendo una amplia gama de juguetes y materiales.

Finalidades:

• Préstamo de juguetes
• Planificación de actividades lúdicas
• Espacio de socialización
• Integración social
• Impulsar la investigación sobre el juego
• Fomentar el respeto, la tolerancia y la solidaridad
• Promover el consumo sostenible

Residencias, Acogimiento y Otros Servicios

Residencias

Las residencias acogen y asumen la crianza y educación cuando la familia no puede hacerlo. Se rigen por el principio de normalización, procurando experiencias y entornos similares a las situaciones familiares. Esto se logra mediante:

• Creación de grupos pequeños de convivencia
• Principios de intervención: individualización, atención educativa, normalización, vida cotidiana, integración, respeto por el niño, integración con discapacidad, participación y atención multiprofesional.

Acogimiento Familiar

El acogimiento familiar se da en situaciones de riesgo o desamparo. El objetivo es evitar el internamiento en residencias. Puede ser urgente, simple o permanente.

Pisos y Hogares Funcionales

Son alternativas a las residencias con la finalidad de que el niño se desarrolle en un ambiente familiar.

Aula Hospitalaria

Objetivos:

• Brindar atención educativa a niños con necesidades específicas
• Fomentar la utilización del tiempo libre en el hospital
• Ayudar en la integración socioafectiva
• Adaptar el proceso de aprendizaje
• Contribuir al bienestar general

Principios de las actividades educativas en aulas hospitalarias: atención personalizada, globalización de actividades, flexibilización en la programación.

Granja-Escuela

Ofrece a niños de entornos urbanos experiencias relacionadas con el medio ambiente y la transformación de productos naturales.

Objetivos:

• Valorar el contacto con la naturaleza
• Explorar ambientes diferentes
• Relacionar productos de consumo con su origen
• Respetar el medio ambiente

Características del Profesional, Código Deontológico y Equipo Educativo

Características del Profesional

El profesional debe ser creativo, imaginativo, sensible, empático, con disponibilidad física y afectiva, paciente, afectuoso, comunicativo, expresivo, tolerante y solidario.

Código Deontológico

• Respeto por los derechos humanos
• Confidencialidad
• Responsabilidad y competencia
• Actualización permanente
• Honestidad
• Respeto a la diversidad cultural
• Defensa de los derechos de la infancia

El Equipo Educativo

Está formado por todos los educadores que trabajan para conseguir determinados objetivos, junto a otros profesionales. El trabajo en equipo satisface demandas y necesidades.

Condiciones para un buen trabajo en equipo:

• Buena organización
• Conocimiento de los objetivos por parte de todos
• Línea de trabajo concreta
• Conclusiones explícitas y por escrito
• Relaciones fluidas y espíritu de colaboración
• Participación de todos
• Análisis y discusión de todos los puntos de vista
• División del trabajo en tareas alcanzables y evaluables
• Reparto de responsabilidades

Currículo en la Educación Infantil

El Currículo

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Proporciona pautas sobre qué, cómo y cuándo se aprende/enseña, y cómo se evalúa el proceso. Aporta calidad, coherencia, coordinación y continuidad a la experiencia formativa.

Características de un Buen Currículo

• Planificado
• Abierto
• Formalizado
• Visible y público
• Comprometido

Un buen currículo debe ser formal, estar por escrito y disponible para su consulta.

Configuración del Currículo

Finalidades: coherencia, continuidad, intencionalidades, labor docente, autonomía, igualdad de oportunidades, enseñanzas mínimas comunes e intervención de todos sus elementos.

Características: prescriptivo, abierto, flexible, permite autonomía, organiza y exige planificación.

Tipos de Currículo

Abierto: orienta la práctica educativa, permite adaptaciones, favorece la autonomía de centros y equipos educativos, se adapta a las peculiaridades del contexto y del alumnado, y se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cerrado: dirige la práctica educativa, es rígido, se aplica tal como está establecido, solo se aplican las decisiones de la administración educativa, los centros lo aplican sin posibilidad de adaptación, y se centra en los resultados.

Explícito: es público y conocido por todos.

Oculto: no es explícito y se refiere a la adquisición de valores, normas y relaciones sociales a través de las rutinas diarias.

Fuentes del Currículo

Las fuentes del currículo son psicológicas, sociales, culturales, epistemológicas y pedagógicas.

Principios Generales y Fines del Currículo en Educación Infantil

El currículo atiende a niños desde el nacimiento hasta los 6 años, se ordena en dos ciclos (hasta los 3 años y de 3 a 6 años), y tiene carácter voluntario (el 2º ciclo será voluntario).

Fines: contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños, facilitar la elaboración de una imagen positiva y equilibrada de sí mismos, y la adquisición de autonomía personal.

Objetivos del Currículo en Educación Infantil

• Conocer su propio cuerpo y el de otros, respetando las diferencias.
• Observar y explorar su entorno.
• Adquirir autonomía en sus actividades.
• Desarrollar sus capacidades afectivas y relacionarse con los demás.
• Adquirir pautas de convivencia y relación social.
• Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
• Desarrollar habilidades comunicativas.
• Iniciarse en las habilidades básicas.