Plan de Atención a la Diversidad

Documento que recoge las medidas curriculares y organizativas previstas para dar respuesta a la diversidad de necesidades del alumnado.

Elementos:

• Análisis de la realidad del centro
• Objetivos
• Medidas
• Recursos
• Seguimiento, evaluación y revisión

Medidas Curriculares y Organizativas

1. Medidas Generales

Afectan a la organización general del centro (organización de grupos, coordinación y trabajo en grupo de los coordinadores).

2. Medidas Ordinarias

Actuaciones para atender a un alumno o a un grupo en el aula (adaptación a las medidas curriculares, atención individualizada).

3. Medidas Extraordinarias

Responden a las diferencias individuales del alumnado e introducen modificaciones en el currículo ordinario.

Organización de los Servicios de Orientación Educativa

Desarrollan las tareas de apoyo a los procesos de enseñanza y de asesoramiento en los centros educativos.

• Servicios Internos: Formados por los equipos o departamentos de orientación que se encuentran en los centros.
• Servicios Externos: Atienden a varios centros de la misma zona proporcionando asesoramiento y una mayor especialización en la atención al alumnado con NEAE:
  1. Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica: En centros de educación infantil y primaria.
  2. Equipos de Atención Temprana: En infantil. Prevención, detección, diagnóstico e intervención temprana en el alumnado que presenten indicadores de necesidades específicas con problemas de desarrollo.
  3. Equipos de Orientación Educativa Especializados: Recursos específicos complementarios al trabajo que hacen otros equipos.

Adaptaciones Curriculares

Medidas de modificación de los elementos del currículo, necesarias para dar respuesta a las necesidades específicas de cada alumno.

• No significativas: Medidas ordinarias que permiten al alumno desarrollar las capacidades que vienen recogidas en los objetivos y no es necesario modificar sustancialmente la programación para el grupo de clase.
• Significativas: Modificación sustancial de los elementos del currículo y constituyen una medida de atención a la diversidad de carácter extraordinario.

Respuestas Educativas a Colectivos Específicos

Para el alumnado con:

1. Dificultades en general: refuerzo educativo, más años en el colegio, acompañamiento escolar.
2. Necesidades educativas especiales:
   1. Alumnado con discapacidad física.
   2. Alumnado con discapacidad intelectual.
   3. Alumnado con discapacidad auditiva.
   4. Alumnado con discapacidad visual.
   5. Alumnado con TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo).
3. De incorporación tardía: medidas de acogida, adaptación curricular tomando como referencia el resto del grupo.
4. Con altas capacidades intelectuales: flexibilización del programa, ampliación curricular, enriquecimiento curricular.

Recursos en la Intervención Educativa

Recursos: Desde el punto de vista educativo, son los medios que utilizaremos para alcanzar los objetivos didácticos establecidos en la programación.

• Recursos espaciales: El entorno físico donde se lleva a cabo la acción educativa (gimnasio, sala de informática, etc.).
• Recursos materiales, de mobiliario (didácticos o específicos), productos de apoyo.
• Recursos tecnológicos: Tecnologías educativas en aulas (entornos visuales de aprendizaje, libros de texto digitales y los recursos en línea, pizarras digitales, tablets, aplicaciones educativas), el INTEF, recursos digitales para la atención a la diversidad, accesibilidad digital.
• Recursos humanos (profesor, orientador, auxiliar técnico educativo, maestra especialista en audición y lenguaje, pedagoga terapéutica).
• Recursos temporales (relacionado con la organización del tiempo):
  • Distribución de las actividades en el tiempo (calendario escolar, jornada escolar, duración de las actividades).

Recursos Pedagógicos

• PCP: Metodología basada en la implicación de un grupo de personas significativas para el alumno, que le ayudan a marcar sus propias metas de futuro y a disponer de los medios necesarios para avanzar.
• Aprendizaje colaborativo: Metodología educativa basada en la organización en pequeños grupos en los que los alumnos se relacionan y trabajan conjuntamente para desarrollar su aprendizaje.
• Contrato pedagógico: Recurso basado en un pacto entre el educador y el alumno para alcanzar determinados objetivos de comportamiento y aprendizaje.
• Estrategias metodológicas generales:
  1. Centros de interés.
  2. Trabajo por proyectos.
  3. Talleres.
  4. Rincones.
• Metodologías específicas para el ACNEAE (apoyos visuales, sistemas de trabajo, estructura física).

Evaluación en la Atención a la Diversidad

La evaluación: es el proceso intencionado, sistemático y continuo de recogida de información que permite conocer la medida en que se están alcanzando los objetivos esperados.

Funciones de la evaluación: el diagnóstico, el desempeño, el diseño y los resultados.

¿Cómo obtenemos la información? Mediante la observación, la entrevista, la encuesta y la recopilación documental.

Herramientas para la Evaluación

1. La observación: recoger información por diferentes medios.
2. La entrevista: intercambio verbal para conseguir información una persona de la otra.
3. La encuesta: a través de preguntas muy estructuradas.
4. Recopilación documental: obtener cualquier tipo de información.

Tipos de Evaluación

1. Evaluación inicial: persigue la detección temprana de necesidades específicas y su derivación a los equipos de orientación.
2. Evaluación psicopedagógica: proporcionará las pautas para la escolarización del alumno y elaboración del plan de trabajo individual.
3. Evaluación formativa: se llevará a cabo en sincronía con la intervención pedagógica. Esto significa que el proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación formará parte del seguimiento.
4. Evaluación sumativa: al finalizar la intervención y la emisión del correspondiente informe se valorará la adecuación de estas necesidades detectadas (informe final).