TEORÍAS CLÁSICAS INTELIGENCIA: – GALTON: la inteligencia se hereda y las diferencias intelectuales se deben a las diferencias sensoriales para operar con el ambiente – SPEARMAN: existe un factor “g”, la inteligencia general, y factores “s”, habilidades y capacidades responsables de las diferencias entre puntuaciones en diferentes tareas.
7 APTITUDES MENTALES: – THURSTONE defiende una inteligencia formada por 7 habilidades mentales primarias: comprensión verbal, fluidez verbal, aptitud numérica, memoria, rapidez receptiva, visualización espacial, razonamiento inductivo.
ESTRUCTURA DEL INTELECTO: – GUILFORD en su teoría de la estructura del intelecto defiende que la inteligencia está formada por 120 factores diferentes e independientes que están formados por la influencia recíproca de las operaciones (lo que el individuo hace con la información), los contenidos (los tipos de info sobre los que opera el individuo: figurativo, simbólico, semántico y conductual) y los productos (la estructura que adopta la info cuando el individuo la procesa).
PENSAMIENTO CONVERGENTE: es analítico, deductivo, riguroso y crítico. Consiste en generar ideas a partir de una info dada y para e que solo existe una respuesta correcta a cada pregunta.
PENSAMIENTO DIVERGENTE: es sintético, inductivo, informal y creativo. Es capaz de establecer nuevas relaciones o dar respuestas originales. Para GUILFORD la creatividad es la clave de la educación y la solución de los problemas de la humanidad.
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: – STENBERG define la inteligencia como la actividad mental que nos sirve para adaptar o conformar entornos del mundo real relevantes para nuestra vida. Su función es conocer y dirigir el comportamiento para resolver problemas de la vida diaria. La conducta inteligente depende del individuo y su mundo interno, la experiencia del sujeto y los contextos donde se pone a prueba. TIPOS DE INTELIGENCIAS: – analítica: implica la dirección consciente de nuestros procesos mentales para analizar y evaluar ideas, resolver problemas y tomar decisiones. – creativa: capacidad para afrontar tareas novedosas, formular nuevas ideas y combinar experiencias. – práctica: implica la adaptación, selección o modificación del ambiente individual.
TEORÍA INTELIGENCIA EMOCIONAL: – GOLEMAN resalta el poder de los sentimientos y emociones ante la lógica racional. Destaca 5 habilidades de esta inteligencia: conciencia de uno mismo, autocontrol emocional, automotivación, reconocer las emociones de los demás y establecer relaciones.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: – GARDNER considera que la inteligencia es un conjunto de destrezas para crear, aprender y resolver problemas, que permite al individuo resolver las situaciones de la vida. 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO: Inteligencia sensorio-motriz (0-2 años), I. Preoperativa (2-6/7 años), Operaciones concretas (7-11 años), operaciones formales (12-16 años).
PROBLEMAS SOBRE LA INTELIGENCIA: – GENETISTAS: cada individuo nace con unas capacidades generales heredadas, completamente fijas y estables. – AMBIENTALISTAS: la inteligencia no se hereda ni es igual al CI, sino que es producto de la interacción herencia-ambiente.
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VENTANA DE JOHARI: representa un modelo de análisis de la comunicación.
Al establecer una relación social la comunicación se puede dividir en 4 cuadrantes: abierto, oculto, ciego, desconocido. OTRAS MODALIDADES son la ventana ideal, el entrevistador, el impertinente y el desconocido.
KINÉSICA:
estudia el conjunto de los signos de comportamiento emitidos natural o culturalmente. Es una gramática de los gestos. Todas las culturas poseen un sistema significativo de comunicación gestual. La comunicación no verbal es superior a la verbal porque su impacto es inmediato.
COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL ESPACIO: la noción del territorio tiene un gran papel en las relaciones interpersonales. EDWARD T. HALL crea la PROXÉMICA, que estudia la significación de las distancias para la comunicación humana. Clasifica la comunicación interpersonal según las distancias: distancia íntima (hasta 45 cm), personal (45-125 cm), social (1,25 m – 3,60 m), pública (3.60-7,50 m)
COMUNICACIÓN DE MASAS: conjunto de procedimientos que los grupos de especialistas utilizan para vulgarizar un contenido informativo o simbólico.
FUNCIONES PUBLICIDAD: crear una marca, crear y reforzar un ambiente consumista, unirse a la moda, difundir una ética materialista y hedonista, asignar valores simbólicos, burlar la vía consciente, producir un ser humano banal.
COMUNICACIÓN PERVERSA: IRIGOYEN expone las estrategias de la comunicación perversa: rechazar la comunicación directa, deformar el lenguaje, utilizar el sarcasmo, la burla y el desprecio, mentir, utilizar la paradoja, descalificar, divide y vencerás, imponer autoridad.
DESARROLLO DEL LENGUAJE: 6 meses, 1 año, 12-18 meses, 18-24 meses, 2 años, 3 años
LENGUAJE Y PENSAMIENTO: – PIAGET: el lenguaje es una consecuencia del desarrollo de la inteligencia. – CHOMSKY: los aspectos formales del lenguaje se subordinan a la expresión de los distintos modos de pensamiento.
– SAPIR-WHORF: el determinismo lingüístico asegura que el lenguaje determina el pensamiento, y el relativismo lingüístico establece que el lenguaje condiciona el pensamiento.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE: desarrollo deficiente o un deterioro de la comprensión y utilización de un sistema de símbolos hablados o escritos que afectan a la morfología, sintaxis, semántica y pragmática. – ALTERACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO: afasia: incapacidad para usar el lenguaje por una lesión cerebral localizada en uno de los hemisferios cerebrales, puede ser motora o sensorial. – Alexia: el paciente lee pero no comprende. – Disartria: dificultad del habla debida a trastornos del tono y del movimiento de los músculos que controlan la articulación. – ALTERACIONES FUNCIONALES: dislexia: confusión de una consonante por otra e inversión de sílabas y palabras, de manera que el individuo no reconoce palabras y su significado. – Dislalia: articulación errónea de fonemas, sílabas o palabras. – Discalculia: dificultades en el aprendizaje numérico y en la realización de operaciones aritméticas sencillas. – Disfemia: alteración de la fluidez y ritmo del habla, al bloquear el discurso en su inicio o repetir sílabas al principio de la palabra.
– Parafasia: producción de sílabas, palabras o frases sin sentido en el esfuerzo por hablar.