1…….. -Watson: da a conocer su teoría en 1913. Su fin es la orediccion y el control de la conducta.
-principales teorías cognitivas: la teoría de las formulaciones de thorndike, el conocimiento clásico experimentado de paulov la conducta operante de skinner y las investigaciones del aprendizaje por observación de bandura.
-la primera teoría sobre el aprendizaje fue el asociacionismo. Thorndike se basa en la teoría asociacionista de locke aplicando las asociaciones a las situaciones y a las reacciones q provocan, es decir, ante una situación dada un individuo responde de una manera adecuada o no a la situación.
-La ley del efecto es una serie de respuestas producidas ante una misma situación q van asociadas con una satisfacción para el animal, así es mas probable q se vuelvan a presentar sin embargo las q van asociadas con la molestia es menos probable q se presenten de nuevo.
-Condicionamiento clásico de paulov: descubrió un concepto clave q fue el reflejo, q es una conducta innata en la q se produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental. Es una combinación de factores, respuesta estimulo. Hizo un experimento con un perro, antes de darle de comer hacia sonar una campana, cuando el perro se habituaba a esta conducta al hacer sonar la campana el perro salivaba antes de tener la comida a esto lo llamo paulov respuesta condicionada.
–
condicionamiento operante o instrumental: el fundador de esta teoría fue skinner y se basa en los trabajos de trondike. Este condicionamiento se produce cuando el sujeto realiza una actividad para obtener algo a cambio.
-La diferencia entre el condicionamiento operante y el condicionamiento clásico es:
·la conducta es externa: la conducta tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La realización de la conducta tienen un efecto q aumenta la probabilidad de q las condiciones similares vuelva a aparecer la conducta.
-Aprendizaje social: esta teoría fue fundada por bandura, expuso un modelo de determinación reciproca entre el ambiente, la conducta y los factores personales. Este aprendizaje es mas complejo q los anteriores porq implica la atención y la memoria.
2……. -Teoría de piaget:
es un psicólogo q desarrollo una teoría. Intento explicar los mecanismos del funcionamiento de la inteligencia. Conceptos clave:
·esquemas: en cada etapa de desarrollo la mente realiza esqemas, q son la sucesión de acciones q tiene una organización y es susceptiblede repetirse en situaciones similares.
·adaptación: los esqemas se desarrollan gracias a dos procesos: -asimilación: todo ser tiene q asimilar el medio ambiente a su organismo. -equilibracion: consiste en la autorregulación del comportamiento. Los individuos regulan su comportamiento y ajuste adaptativo.
·acomodación: la inteligencia modifica sus esquemas para q se ajusten al mundo externo.
·organización: el pensamiento actúa como una totalidad organizada.
·estadio: el aprendizaje puede acelerar o ralentizar el proceso, pero se requiere un tiempo de maduración, porq la nueva estructura adquirida se apoya sobre las anteriores.
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Etapas del desarrollo:
-inteligencia sensorio.Motriz:0-2 años
el recién nacido posee reflejos, q mas tarde se organizan en hábitos y la precepción
es discriminativa, luego aparece la inteligencia sensorio motriz, q le permite manipular objetos.
-la inteligencia preoperativa:2-7
la representación comienza con la imitación. El lenguaje le permite reconstruir sus acciones pasadas y así anticipar el futuro mediante la representación verbal, así surgen las propiedades del pensamiento infantil.
-operaciones concretas:7-11
el niño realiza operaciones con objetos q percibe y manipula, el descubrimiento de las relaciones entre objetos le premitira construir esquemas mas complejos.
-operaciones formales:12-16
los adolescentes logran desacerse de los objetos inmediats para razonar sobre lo abstracto y lo posible. Aparece el razonamiento hipotético y comienzan a hacer razonamientos condicionales
conductista: se inspira en el Empirismo de locke y Hume. Arranca con la postura de que el ser humano es un papel en blanco al nacer. La memoria consiste en establecer relaciones de asociación entre los elementos percibidos. El recuerdo depende cuantitativamente del ejercicio uso de la información almacenada. El olvido sería fruto exclusivo del desuso. Su concepción de la memoria es rígida, ya que ignoran las posibles influencias de las emociones o la afectividad.
– Cognitiva: la más reciente, se apoya en los estudios realizados a partir de la introducción de las nuevas teorías. Carácter activo de la memoria, ya que esta llega a construir su propio recuerdos, lo que evocamos ha sido sometido a una organización, estructuración e interpretación según los esquemas cognitivos propios de cada sujeto, el cual selecciona ciertos aspectos del recuerdo mientras olvida otros.
La sensación es el proceso de captar algo a través de los sentidos pero la percepción es más que eso consiste en transformar la impresión sensitiva e información cognitiva.
la teoría cognitiva y investiga como procesamos la información y representamos el mundo. Y como ésta representaciones determinan nuestra conducta. Esta teoría explica nuestra capacidad de percibir gracias a esquemas cognitivos para poder interpretar la información de forma similar a un ordenador, que utiliza un programa para tratar los datos que recibe.
es un conjunto de datos o conocimientos almacenados en nuestra memoria. Estos esquemas sirven para interpretar la realidad y en el que se integran nuestras experiencias y conocimientos.
-principales teorías cognitivas: la teoría de las formulaciones de thorndike, el conocimiento clásico experimentado de paulov la conducta operante de skinner y las investigaciones del aprendizaje por observación de bandura.
-la primera teoría sobre el aprendizaje fue el asociacionismo. Thorndike se basa en la teoría asociacionista de locke aplicando las asociaciones a las situaciones y a las reacciones q provocan, es decir, ante una situación dada un individuo responde de una manera adecuada o no a la situación.
-La ley del efecto es una serie de respuestas producidas ante una misma situación q van asociadas con una satisfacción para el animal, así es mas probable q se vuelvan a presentar sin embargo las q van asociadas con la molestia es menos probable q se presenten de nuevo.
-Condicionamiento clásico de paulov: descubrió un concepto clave q fue el reflejo, q es una conducta innata en la q se produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental. Es una combinación de factores, respuesta estimulo. Hizo un experimento con un perro, antes de darle de comer hacia sonar una campana, cuando el perro se habituaba a esta conducta al hacer sonar la campana el perro salivaba antes de tener la comida a esto lo llamo paulov respuesta condicionada.
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condicionamiento operante o instrumental: el fundador de esta teoría fue skinner y se basa en los trabajos de trondike. Este condicionamiento se produce cuando el sujeto realiza una actividad para obtener algo a cambio.
-La diferencia entre el condicionamiento operante y el condicionamiento clásico es:
·la conducta es externa: la conducta tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La realización de la conducta tienen un efecto q aumenta la probabilidad de q las condiciones similares vuelva a aparecer la conducta.
-Aprendizaje social: esta teoría fue fundada por bandura, expuso un modelo de determinación reciproca entre el ambiente, la conducta y los factores personales. Este aprendizaje es mas complejo q los anteriores porq implica la atención y la memoria.
2……. -Teoría de piaget:
es un psicólogo q desarrollo una teoría. Intento explicar los mecanismos del funcionamiento de la inteligencia. Conceptos clave:
·esquemas: en cada etapa de desarrollo la mente realiza esqemas, q son la sucesión de acciones q tiene una organización y es susceptiblede repetirse en situaciones similares.
·adaptación: los esqemas se desarrollan gracias a dos procesos: -asimilación: todo ser tiene q asimilar el medio ambiente a su organismo. -equilibracion: consiste en la autorregulación del comportamiento. Los individuos regulan su comportamiento y ajuste adaptativo.
·acomodación: la inteligencia modifica sus esquemas para q se ajusten al mundo externo.
·organización: el pensamiento actúa como una totalidad organizada.
·estadio: el aprendizaje puede acelerar o ralentizar el proceso, pero se requiere un tiempo de maduración, porq la nueva estructura adquirida se apoya sobre las anteriores.
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Etapas del desarrollo:
-inteligencia sensorio.Motriz:0-2 años
el recién nacido posee reflejos, q mas tarde se organizan en hábitos y la precepción
es discriminativa, luego aparece la inteligencia sensorio motriz, q le permite manipular objetos.
-la inteligencia preoperativa:2-7
la representación comienza con la imitación. El lenguaje le permite reconstruir sus acciones pasadas y así anticipar el futuro mediante la representación verbal, así surgen las propiedades del pensamiento infantil.
-operaciones concretas:7-11
el niño realiza operaciones con objetos q percibe y manipula, el descubrimiento de las relaciones entre objetos le premitira construir esquemas mas complejos.
-operaciones formales:12-16
los adolescentes logran desacerse de los objetos inmediats para razonar sobre lo abstracto y lo posible. Aparece el razonamiento hipotético y comienzan a hacer razonamientos condicionales
3……… Principales teorías clásicas:
conductista: se inspira en el Empirismo de locke y Hume. Arranca con la postura de que el ser humano es un papel en blanco al nacer. La memoria consiste en establecer relaciones de asociación entre los elementos percibidos. El recuerdo depende cuantitativamente del ejercicio uso de la información almacenada. El olvido sería fruto exclusivo del desuso. Su concepción de la memoria es rígida, ya que ignoran las posibles influencias de las emociones o la afectividad.
– Cognitiva: la más reciente, se apoya en los estudios realizados a partir de la introducción de las nuevas teorías. Carácter activo de la memoria, ya que esta llega a construir su propio recuerdos, lo que evocamos ha sido sometido a una organización, estructuración e interpretación según los esquemas cognitivos propios de cada sujeto, el cual selecciona ciertos aspectos del recuerdo mientras olvida otros.
Diferencias entre sensación y percepción
La sensación es el proceso de captar algo a través de los sentidos pero la percepción es más que eso consiste en transformar la impresión sensitiva e información cognitiva.
Teoría cognitiva:
la teoría cognitiva y investiga como procesamos la información y representamos el mundo. Y como ésta representaciones determinan nuestra conducta. Esta teoría explica nuestra capacidad de percibir gracias a esquemas cognitivos para poder interpretar la información de forma similar a un ordenador, que utiliza un programa para tratar los datos que recibe.
Esquema cognitivo:
es un conjunto de datos o conocimientos almacenados en nuestra memoria. Estos esquemas sirven para interpretar la realidad y en el que se integran nuestras experiencias y conocimientos.